آقای "عمرانی" سخنان خود را با تعریف هایی از اشتغال و حرفه از نظر کارکرد گرایان آغاز کردند:

اشتغال: مجموعه ای از فعالیت های اقتصادی برای تامین معاش

حرفه: مجموعه ای از فعالیت ها که جهت انجام، نیاز به تخصص، آموزش و مهارت دارند.

ایشان رویکرد های مختلف، یک حرفه را بر حسب "رویکرد مبتنی بر ویژگی"

و" رویکرد فرایندی" بیان نمودند و پس از آن به تاریخچه حرفه کتابداری در فواصل تاریخی دنیای قدیم ، قرون میانه ، عصر روشنگری ، کتابداری مدرن ۱۸۷۶و نیمه دوم قرن بیستم پرداختند:

تا قبل از عصر روشنگری، کتابداران غالبا از میان نخبگان جامعه انتخاب می شدند و آنان به علت نزدیکی به ارباب قدرت در جامعه از نفوذ بیشتری برخوردار بودند. اما با عمومی شدن آموزش در عصر روشنگری ، تعداد کتابداران بیشتر شد و دیگر کتابداران از نفوذ قبلی برخوردار نبودند. با به وجود آمدن کتابخانه های ملی و دانشگاهی، نیار به فهرستنویسی و مهارت احساس شد و به همین دلیل بود که آموزش های کتابداری وارد عرصه جدیدی شد و دیگر نمی شد که با آزمون و خطا پیش رفت. در تاریخ حرفه  کتابداری، سال ۱۸۷۶ نقطه عطفی به شمار می آید. در این سال بود که اولین مدرسه تخصصی کتابداری توسط ملویل دیویی به وجود آمد و کتابداری مدرن شکل گرفت. در این زمان از نظر اجنماعی، کتابداران هنوز همان نقش قدیم را بازی می کردند با این تفاوت که دیگر از هیچ نفوذی برخوردار نبودند.

تصوير مثبت كتابدار از اين به بعد فردي باسواد، آرام و صبور بود كه در جايي نفيس ، پشت ميزي شايد نفيس با شيئي نفيس در دست (كتاب)، ديگران را به سكوت دعوت مي كرد. اين تصويري بود كه ناآگاهان از اين حرفه داشتند. از نيمه دم قرن ۲۰ تقاضاهاي جامعه از حرفه كتابداري تغيير كرد و تقاضا براي دسترسي به اطلاعات از هر نقطه عالم، به شكل مورد علاقه و به اشكالي غير از متون چاپي ، همچنين تقاضا براي مشاركت فعالانه در توليد، ايجاد، تبديل و بازيابي اطلاعات و تقاضا به عنوان گروه هاي فعال جهت شركت در برنامه هاي توسعه، به وجود آمد. از طرف ديگر تكنولو‍‍ژي هاي جديد نيز با تاثير بر قواعد و مواد، ابزار ها و روش ها، آموزش و نيز تاثير بر حوزه هاي همجوار (مثل تكنولوژي اطلاعات و اطلاع رساني( بر حرفه كتابداري تاثير گذاشت. وسعت تغييرات به اندازه اي بود كه باعث شد مباحث جديدي مانند تاكيد بر مشتري مداري ، مديريت تحت تاثير تكنولوژي و اطلاع رساني و آشنايي با طيف وسيعي از پايگاه هاي اطلاعاتي و ... وارد حرفه شود. هويت جديد حرفه با عث شد كه تعريف " كتابداري مدرن " سال ۱۸۷۶در متون جديد به " كتابداري سنتي" تغيير نام يابد.

پس از اين بحث آقاي عمراني به تعريف  اطلاع رساني از نظر "بركو" پرداختند:

 اطلاع رساني رشته اي است كه به تحقيق در خصوصيات رفتار شناسي اطلاعات مي پردازد و به اموري كه در استفاده فرايند اطلاعات و روش هاي آن اعم از دستي و ماشيني در جريان پردازش اطلاعات براي حداكثر قابل استفاده و دسترس پذير نمودن آن صورت گيرد.

ويزگي هاي اطلاع رساني به شرح زير بيان شد:

اطلاع رساني بر پديده اطلاعات صرف نظر از شكل ماده تاكيد دارد.

اطلاع رساني در چرخه حياتي اطلاعات مستتر است.

اطلاع رساني حرفه اي بين رشته اي است.

در ادامه بر اين نكته تاكيد شد كه امروز اطلاعات از مواد چاپي صرف به اطلاعات فارغ از رسانه تغيير كرده است و دسترس پذير بودن اطلاعات به جاي انباشته كردن منابع اطلاعاتي در يك ساختمان ،  اصل قرار گرفته است. درنتيجه هر كسي هر كجا كه باشد، به سواد اطلاعاتي نياز دارد و اين كتابداران و اطلاع رسانان هستند كه معلمان سواد اطلاعاتي اند. اما اينكه ورود  تكنولو‍ژي هاي جديد چه تاثيري بر آينده حرفه كتابداري دارد؟ سؤالي است كه در پاسخ به آن با دو جواب روبرو مي شويم:

باز شدن افق هاي تازه به روي كتابداران

حذف حرفه كتابداري

آقاي عمراني در بحث خود درباره موقعيت اجتماعي كتابداران به نتايج به دست آمده توسط "راجاشكار" و جكسون" و تحقيقي كه در كانادا صورت گرفته بود اشاره كرد:

راجاشكار در ۱۹۸۶ بيان كرده بود كه پايين بودن موقعيت اجتماعي مشكل همه كتابداران در سراسر جهان است و چنين به نظر مي رسد كه حركت كوچكي بعد از رانگاناتان كرده و رشد كمي داشته است.

جكسون نيز در سال ۲۰۰۰ در توصيف مشابهي گفته است: يافته هاي پژوهش نشان مي دهد كه ۸۲درصد بررسي ها، در كشورهاي مختلف حاكي از آن است كه كتابداري از موقعيت اجتماعي پاييني در جهان برخوردار است.

اما تحقيقي كه در سال ۲۰۰۰ در كانادا صورت گرفت، مطالعه اي بين ۲۰۴۷ دانشجوي سال اول در مورد ۱۲ حرفه بود كه در آن ۹۰ درصد (۴۰ درصد مرد و ۶۰ درصد زن) معتقد بودند كه وكالت و مهندسي كامپيوتر به تحصيلات دانشگاهي نياز دارد و ۶۰ درصد معتقد بودند كه كتابداري به تحصيلات دانشگاهي نياز ندارد. آنان از جهت پايگاه اجتماعي و اعتبار، كتابداري را داراي پايين ترین پايگاه دانسته و وكيلان و مهندسان كامپيوتر را داراي بالاترين پايگاه معرفي كرده بودند.

درباره علل پایین بودن موقعیت اجتماعی کتابداران، به موارد زیر اشاره شد:

کتابداری را شغلی زنانه می دانند.

شغلی است که به دانش همگانی (نه تخصصی) نیاز دارد.

کتابداران فاقد قدرت نفوذ اجتماعی اند.

کتابداران تصویر خوبی در جامعه ندارند.

درباره تصویر کتابداران در جامعه آقای عمرانی به کلیشه های منفی موجود اشاره کردند:

در ۱۹۹۴ قدیمی ترین تصویر قرن ۱۹ از کتابدار بدین شرح بیان شده بود: تحصیل کرده، غیر متعارف، عجیب و غریب و در مجموع منفی

در فوریه ۲۰۰۴ نیز کلیشه های زیر مطرح گردید:

زنانی ازدواج نکرده، عینکی، جدی ، گاهی تا قسمتی اخمو، دستی بر بینی به علامت سکوت

مردان بیشتر شبیه میرزا بنویس ها و کارمندان مودب ، تحصیل کرده و جدی

و در کل مردان و زنانی گوشه گیر،فاقد اعتماد به نفس، بدون قدرت برقراری ارتباط

http://home.earthlink.net/~cyberresearcher/ImageHomepage.htmهمچنین در

به کلیشه های منفی دیگری چون خشک، بی روح، گوجه فرنگی، جوراب نخی و ... بر می خوریم.

مسئله اینجاست که آیا کلیشه ها دلیل پایین بودن موقعیت اجتماعی حرفه هستند یا اینکه موقعیت اجتماعی حرفه باعث به وجود آمدن این کلیشه ها می شود؟

شايد دليل اين امر آن است كه كتابداران به ارتقا كتابخانه هايشان بسيار بيشتر از ار تقا خودشان مي انديشند. به قولي :  ما از وجودمان به آنها جان مي بخشيم و به خودمان هيچ توجهي نمي كنيم.

پس از اين بحث پايگاه اجتماعي به عنوان يك مفهوم اجتماعي كه به قدرت و اعتبار اجتماعي مرتبط است، تعريف شد. اعتبار اجتماعي يا منزلت ، احترام، ارج، افتخار و تاييدي معرفي شد كه شامل حال يك فرد يا گروهي از افراد مي شود كه بر ميزان كيفيت كاري كه براي جامعه انجام مي دهند، تاكيد دارد.

مدرك هاي اعتبار اجتماعي (منزلت) شامل قدرت اقتصادي، نفوذ اجتماعي و دانش و آگاهي مي شود كه در اين ميان دانش و آگاهي از تخصص هاي كتابداران به حساب مي آيد.تنها سرمايه كتابداران مديريت اطلاعات است . اينكه آيا كتابداران مي توانند در اطلاعات انحصار به وجود آورند؟ و يا آيا آنها مي توانندتوليد كننده اطلاعات باشند مطالبي است كه بر روي آنها بحث شد.

در جايي ديگر عدم شناخت جامعه از حرفه در قالب عبارات زير بيان شد:

كتابداري كاري است مرئي

كتابداران كارهايشان را پشت صحنه انجام مي دهند و كارهايشان ديده نمي شود.

عموما فكر مي كنند كتابداري به تحصيلات دانشگاهي نياز ندارد و تنها مهارت كتابداران جابه جايي دقيق اطلاعات و پردازش و ذخيره اطلاعات و خدمات ميز امانت و مرجع است.

آقاي عمراني اظهار داشتند كه گناه عدم شناخت از حرفه يا شناخت اشتباه بر شانه خودمان است. به راستي برداشت خودمان از كارمان چيست؟ نتيجه اي كه به دست مي آيد ارتقا كتابخانه است نه كتابدار!

ايشان تاكيد كردند كه وقتي كسي براي مشكل خود نياز به اطلاعات دارد و به سوي كتابخانه مي آيد، براي ساختمان نيست كه مي آيد بلكه به خاطر كتابدار مي آيد. او كاغذ و سيم و كامپيوتر و انبوهي از داده ها را نمي خواهد.او مشورتي مي خواهد كه بتواند به اطلاعات مورد نيازش دست يابد.

در بخش ديگري از اين ارائه به دستمزد كتابداران اشاره شد و اين سؤال مطرح گشت كه آيا دستمزد هاي پايين است كه بر پايگاه پايين تاثير مي گذارد و يا بر عكس اين پايگاه پايين است كه منجر به دستمزد هاي پايين مي شود؟

تحولات تكنولوژي منجر به تغييرات در حرفه كتابداري شد:

استفاده از تكنولوژي در پردازش اطلاعات و مديريت داده ها

وابسته نبودن به فضاي فيزيكي به نام كتابخانه

تغيير رويكرد به رويكرد استفاده مدار كه با جايگزين كردن تفكر دسترسي به جاي مالكيت و آموزش استفاده كنندگان و سواد اطلاعاتي در ارتباط است.

اين تحولات باعث شده كه حرفه نياز به تعريفي دوباره پيدا كند كه آقاي عمراني در قالب ۷ مبحث آن را مطرح كردند:

نياز جامعه به حرفه:

اعتقاد به اينكه دسترسي به اطلاعات حق اساسي آحاد جامعه است. اين اعتقاد ، تعهد و مسئوليت و اخلاق حرفه اي را تقويت مي كند. اخلاق حرفه اي منجر به حرفه اي شدن افراد مي شود. افراد حرفه اي ، فارغ از زمان و مكان حاضر است خود را در هر لحظه براي انجام وظايف خود آماده كند.

حرفه اي بودن يعني ارائه خدماتي با استفاده از تفكر و دانش و نوآوري . از طرف ديگر داشتن مهارت ها و خودآموزي مداوم كه از طريق تسلط داشتن بر جزئيات (و نه فقط دانستن كليات) و رعايت قواعد اخلاق حرفه اي و نيز داشتن انحصار يا حداقل اقتدار نسبت به حوزه كاري حرفه بدست مي آيد.

تخصصي شدن حرفه:

بعضي مدارس كتابداري دروسي را به مجموعه دروس كلاسيك خو افزودند.

برخي مدارس كتابداري دروسي را از گروه هاي آموزش ديگر در برنامه خود گنجاندند

مدارس كتابداري در جهت مدون كردن تجهيزات تكنولوژي اطلاعات به طور موثر سرمايه گذاري كردند.

مدارس كتابداري گرايش ها و تخصص هاي مختلف را در برنامه خود ارائه كردند.

بعضي مدارس روش هاي آموزشي خود را تسهي كردند.(آموزش از راه دور

مدارس در مقاطع مختلف دانشجو تربيت كردند.

داشتن يك انجمن حرفه اي:

وجود انجمن باعث همبستگي بين اعضا يك حرفه و گذشتن از منافع فردي در كوتاه مدت براي رسيدن به منافع جمعي بزرگتر مي شود.

بالا بردن و افزايش آگاهي عمومي

ايجاد قواعد اخلاقي براي حرفه

باز تعريف و زبان مشترك (استاندارد سازي

تعريف از حرفه و داشتن واژگان مشترك و تعريف قواعد حرفه اي و استاندارد سازي مي تواند به دفاع از منافع حرفه و بالا بردن پايگاه اجتماعي كتابداران كمك كند.

پالايش حرفه- ارزيابي:

اگر از هر كاري نقد و ارزيابي گرفته شود، آن كار به سرعت دچار فساد خواهد شد.

آقاي عمراني در پايان از بيان "ويليام فالكنر" با دانشجويان سخن گفتند و در سخني با اساتيد،آنها رابه بازنگري در تعاريف رشته و نامي در خور تعاريف جديد دعوت نمودند.

ايشان ارائه خويش را به جمله زير ختم كردند:

مراجعان من اطلاعات مي خواهند و نه فقط كتاب