فراخوان مقاله
سومين همايش سراسري اتحاديه انجمن هاي علمي دانشجويي
كتابداري و اطلاع رساني ايران (ادكا)
با همكاري
انجمن علمي دانشجويي كتابداري و اطلاع رساني دانشگاه شيراز
مطالعات ميان رشته اي كتابداري و اطلاع رساني:
وضعيت موجود، چشم انداز مطلوب

زمان برگزاری همایش: ارديبهشت ماه ۱۳۸۹

مهلت ارسال چكيده مقاله: ۲۰ آبان ۱۳۸۸
داوري چكيده مقاله ها: ۱۵ آذر ۱۳۸۸
مهلت ارسال متن كامل مقاله: ۳۰ دي ۱۳۸۸
داوري مقالات:۳۰ بهمن ۱۳۸۸
براي كسب اطلاعات بيشتر مي توانيد به وبلاگ ادكا مراجعه كنيد.

داستاني كودكانه درباره قوانين و مقررات كتابخانه

كتاب زير در كتابك معرفي شده است:

 

شیر کتاب خانه، نویسنده: میچل نادسن، تصویرگر: کوین هاوکس، مترجم: سمیرا کمالی، تهران: کتاب نیستان، ۱۳۸۶. بها : ۲۲۰۰ تومان.

 

 

اگر روزی یک شیر به کتابخانه ای وارد شود چه باید کرد؟ این شیر به کتابخانه آمده است. او صاف از جلوی میز کتابدار می گذرد و به طرف قفسه های کتاب می رود و به آن ها  نگاه می کند. برگه دان را بو می کشد ،سرش را به مجموعه ی کتاب های جدید می مالد و با قدم های نرم و آرام به بخش کتاب های داستان می رود. هیچ کس نمی داند با او چه باید کرد؟ در باره آمدن شیر به کتابخانه هیچ قانونی وجود ندارد، اما او قصد ندارد از کتاب خانه بیرون برود. او بودن با بچه ها و شنیدن قصه را خیلی دوست دارد، اما پای بندی به قانون چه می شود؟

مسئله رعایت کردن قوانین و مقررات در این داستان با شگرد جدیدی مطرح شده است. گره داستان با حضور یک شیر در یک کتابخانه آغاز و با همکاری و شرکت او در کارهای کتابخانه ادامه و موجب شگفتی همه می شود. درون مایه تربیتی _ شناختی داستان و چاشنی طنز آن، موضوع علاقه کودکان به قصه گویی و کتاب خوانی و از همه مهم تر آشنایی با مقررات کتاب خانه را به زیبایی بیان کرده است. تصاویر رنگی و  پویا، خواننده را در فضای داستان قرار می دهد.

 

 

به نقل از :

http://www.ketabak.org/tarvij/node/1266

اندیشه های مجرد

اگر کسی می خواست کتابی را خمیر کند، باید سر آدم ها را زیر پرس می گذاشت، ولی این کار فایده ای نمی داشت چون که  افکار واقعی از بیرون حاصل می شوند و مثل ظرف سوپی که با خودمان به سر کار می بریم، آنها را مدام به همراه داریم. به عبارت دیگر، تفتیش کننده های عقاید و افکار در سراسر جهان، بیهوده کتاب ها را می سوزانند، چون اگر کتاب حرفی برای گفتن و ارزشی داشته باشد، در کار سوختن فقط از آن خنده ای آرام شنیده می شود، چون که کتاب درست و حسابی به چیزی بالاتر و ورای خودش اشاره دارد...

...وقتی که چشمانم به کتاب درست و حسابی می افتد و کلمات چاپ شده را کنار می زنم، از متن چیزی جز اندیشه های مجرد باقی نمی ماند. اندیشه هایی که در هوا جریان و سیلان دارند، از هوا زنده اند و به هوا برمی گردند، چون که آخر و عاقبت هر چیزی هواست، هم ظرف و هم مظروف.

 

به نقل از :

هرابال، بهومیل. تنهایی پر هیاهو. ترجمه پرویز دوائی. (تهران: آبی، مجموعه کتاب روشن، ۱۳۸۳).

آخرين پايان نامه اولين دوره دانشجويان كتابداري و اطلاع رساني دانشگاه علوم پزشكي تهران

جلسه دفاع پایان نامه دوره کارشناسی ارشد رشته کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی

بررسي تطبيقي شرح درس مباني كتابداري و اطلاع رساني مقاطع مختلف تحصيلي دانشگاه هاي منتخب ايران و جهان و ارائه راهكار پيشنهادي

توسط: پريسا پاسيار

اساتید راهنما: دکتر قاضي ميرسعيد و دکتر عباس حری
اساتید مشاور: دكتر فريدون آزاده و دكتر اميرحسيني

زمان: چهارشنبه ۱۱/۶/۱۳۸۸ ساعت ۱۱

مکان: تهران- بلوار کشاورز- خیابان قدس- خیابان پورسینا- ضلع شمالی دانشگاه تهران- دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران- طبقه سوم- سالن شهدا

جامعه سازی آجر به آجر و سنگ به سنگ در کتابخانه آموزشگاهی

جامعه مدنی، جامعه اطلاعاتی، جامعه دانش محور، یا هر نامی که مناسب می دانیم از پایین هرم جامعه باید آجر به آجر و سنگ به سنگ بالا رود. هیچ عاقلی ساختن خانه خود را از سقف آغاز نمی کند. در "خانه سازی" این امر را بدیهی می شماریم، اما در "جامعه سازی"، به گونه ای عمل می کنیم که گویی ضرورت و اجتناب ناپذیر بودن ساخت و ساز از قاعده هرم را چندان باور نداریم.

کشوری که از نظر نیروی انسانی جزو جوان ترین کشوهاست، زمانی می تواند به این ویژگی ببالد که بتواند از نیروی جوان خود به عنوان مولدان آینده بهره مند شود. افزودن خیل عظیم بر انبوه مصرف کننده موجود نه غرور آفرین است و نه نوعی برتری محسوب می شود. نیروی مولد یعنی نیرویی که در عرصه های مختلف علمی، اقتصادی، فنی و فرهنگی نقشی سازنده و خلاق داشته باشد؛ و این همه جز با آموزش درست و ژرف و کسب مهارت در عرصه های مورد علاقه جوانان حاصل نمی شود. نخستین گام در این حرکت آن است که هرکس هرچه را می آموزد،به طور صحیح، عمیق و توام با آگاهی بیاموزد.

تغییراتی که در جامعه ما طی دهه های اخیر رخ داده آثاری را بر کلیت جامعه و نیز بر یکایک افراد بر جای گذاشته است. دغدغه های اشتغال و چشم انداز آینده نوعی احساس عدم امنیت اجتماعی و تنش های ناشی از تصویر چشم اندازی نه چندان روشن پدید آورده است. این همه ریشه در نظام آموزشی، خلق انگاره هایی نه چندان واقع گرایانه، و ترسیم نادرست مسیر دستیابی به شغل دارد. نظام آموزشی وظیفه اش تنها انتقال دانش و اطلاعات نیست، بلکه آشنا ساختن دانش آموزان با واقعیت های اجتماعی نیز هست. دانش آموز باید بداند که هرم آموزشی الزاما با هرم شغلی یکسان نیست. دانش آموز نباید چنین تصور کند که راس هرم آموزشی به شغل می انجامد. می توان در هر سطح و لایه آموزشی نیز به شغل دست یافت. دانش آموز نباید چنین بپندارد که همه آحاد جامعه باید بکوشند و او تنها مصرف کننده باشد. باید دانش آموز از مسیر علم آموزی پیشینیان آگاه گردد و بداند که اغلب بزرگان این مرز و بوم، در کنار دانش اندوزی، شغلی نیز برای امرار معاش داشته اند. دانش آموزی و معرفت اندوزی برای کسب معاش نبوده است.

این بدان معنا نیست که از این پس دانش آموزان نیمی از روز را تحصیل کنند و در نیمی دیگر به کسب و کار بپردازند(که البته تعداد این گونه دانش آموزان، امروز نیز اندک نیست)، بلکه تفهیم این نکته است که در هدف و عملکرد و دورنمای هرم آموزشی بازنگری شود و این بازنگری به عنوان بخشی از تعلیمات اجتماعی مدرسه مد نظر قرار گیرد.

این گونه بازنگری طبعا سبب خواهد شد که مدرک گرایی جای خود را به علم اندوزی واقعی بسپارد و ملاک ارزشگذاری افراد دانش و مهارت آنان قرار گیرد نه مدرک آنان که کلیشه واحد تکثیر شده ای است که در آن تنها نام افراد تغییر می کند و برای همگان دارای ارزشی متساوی است.

به نقل از:

نشاط، نرگس. حری، عباس(۱۳۸۲). کتابخانه آموزشگاهی در مدرسه کتابخانه-مدار. (تهران:شبکه کتاب؛ چاپار). ص. ۲-۴.

 

نشست تخصصي جايگاه حرفه كتابداري و اطلاع رساني پزشكي در ايران

كميته گردهمايي هاي
اتحاديه انجمن هاي علمي دانشجويي
كتابداري و اطلاع رساني ايران (ادكا)

برگزار مي كند:

نشست تخصصي

جايگاه حرفه كتابداري و اطلاع رساني پزشكي در ايران

 

زمان: دوشنبه ۱۱ خرداد ۱۳۸۸ ساعت ۱۶:۳۰-۱۸:۳۰

مكان: سالن شماره ۲ (سالن ۸۰ نفره)
سازمان اسناد و كتابخانه ملي جمهوري اسلامي ايران

 

شركت در نشست براي عموم آزاد است

نشست ساز و كار تدوين اصطلاح‌نامه تاريخ پزشكي دوره اسلامي

در تابستان گذشته نشستي درباره اصطلاح نامه تاريخ پزشكي دوره اسلامي برگزار شد كه من امروز به طور اتفاقي گزارش آن را در لينك زير مشاهده كردم:

http://istgroup.blogfa.com/post-87.aspx

 

کتابخانه تئاتر راهی برای جمع آوری پیشینه تئاتر کشور

رحمت اميني معتقد است به وجود آمدن کتابخانه تخصصي تئاتر پاسخ به يکي از تقاضاهاي تئاتر کشور محسوب مي‌شود.
‌اميني نويسنده و کارگردان تئاتر درباره ضرورت ايجاد کتابخانه تخصصي تئاتر با اعلام اين مطلب به سايت ايران تئاتر گفت:«عدم وجود کتابخانه تخصصي تئاتر يکي از فقدان‌هاي تئاتر کشورمان است و اين در حالي است که با وجود اضافه شدن دانشجويان و هنرمندان سه دهه گذشته کتابخانه تخصصي تئاتر که به صورت کامل باشد، وجود ندارد.»
وي در ادامه افزود:«پيشنهاد به وجود آمدن کتابخانه تئاتر شايد قدري آرمان گرايانه باشد ولي اگر به تئاتر به عنوان يک پيشينه تئاتري کشور ‌پرداخته شود، مي‌توان به هنرهاي نمايشي و تئاتر پرداخت که در اين صورت نسخ مختلف تعزيه و اسناد مختلف نمايش کشور را نيز مي‌توان جمع‌آوري کرده و در اين کتابخانه تخصصي حفظ و نگهداري کرد.»
اميني در خصوص ساختمان کتابخانه تخصصي تئاتر نيز اظهار کرد:«شهردار محترم بايد در نظر داشته باشد اگر تحولاتي در سينما و تلويزيون رخ مي‌دهد از قوت تئاتر است و نيرويي که در تئاتر موجود است، باعث مي‌شود چرخ سينما و تلويزيون به خوبي بچرخد، بنابراين در خصوص به وجود آمدن کتابخانه تخصصي تئاتر مي‌توان از شهرداري کمک گرفت؛ بدين صورت که شهرداري محترم تهران ساختماني را به کتابخانه تخصصي تئاتر اختصاص دهد.»

به وجود آمدن کتابخانه تئاتر از جهت پژوهش و ثبت تاریخ تئاتر کشور می تواند مفید واقع شود.

خسرو حکيم‌رابط معتقد است به وجود آمدن کتابخانه تئاتر از جهت پژوهش و ثبت تاريخ تئاتر کشور مي‌تواند مفيد واقع شود.
اين نويسنده و مدرس تئاتر که درباره لزوم ايجاد کتابخانه تخصصي تئاتر‌ با سايت ايران تئاتر گفت‌وگو مي‌کرد، افزود:«به نظر من اصل فکر به وجود آمدن کتابخانه تخصصي و عمومي تئاتر شايسته است و حتي مي‌توان بسيار کامل‌تر از اين نيز به آن پرداخت.»
وي در ادامه تصريح کرد:«به وجود آمدن کتابخانه تخصصي و عمومي تئاتر نه فقط موجب جمع‌آوري منابع مکتوب تئاتري مي‌شود بلکه مي‌توان در آن آرشيو منظمي از اجراي نمايش‌هاي شاخص ايران و دنيا و کارگاه‌هاي مختلف تئاتري به وجود آورد که به صورت تصويري و صوتي در دسترس دانشجويان، هنرمندان و پژوهشگران تئاتر قرار بگيرد.»
حکيم‌رابط گفت:«در صورت به وجود آمدن چنين کتابخانه‌اي مي‌توان آثار نمايشي که افراد مختلف در اختيار دارند را نيز در آن جا نگهداري کرد، چرا که بسياري از افراد با وجود چنين جايي، کتاب‌هايي که در اختيار دارند را به اين کتابخانه اهدا مي‌کنند. از سوي ديگر به طور مثال من حدود 1000 نمايشنامه در اختيار دارم که مربوط به جشنواره‌هاي فجر مي‌شود و هنوز چاپ نشده‌اند، بنابراين مي‌توان آن‌ها را چاپ کرد و در چنين کتابخانه‌اي قرار داد. اين در حالي است که مطمئناً افراد ديگري نيز وجود دارند که چنين آثاري را در آرشيو خود دارند.»
اين نمايشنامه‌نويس پيشکسوت تئاتر خاطر نشان کرد:«فکر به وجود آمدن کتابخانه تخصصي عمومي تئاتر بسيار درخشان است، ولي در آشفته بازار تئاتر امروز تا حدي بي‌برنامه‌گي ديده مي‌شود که نمي‌توان چندان اميدوار بود. به اعتقاد من بايد ابتدا تئاتر را زنده کرد، چون در حال حاضر تئاتر چندان زنده نيست و با مشکلات زيادي مواجه است.»

 

به نقل از: http://www.theater.ir/article.aspx?id=17262

عدم دسترسی به منابع کتبی مربوط به تئاتر به دلیل نبود کتابخانه

محمود استادمحمد معتقد است:«يکي از دلايلي که منابع کتبي مربوط به تئاتر ما از دست رفته، عدم وجود کتابخانه عمومي تئاتر است.» اين نويسنده و کارگردان تئاتر که درباره اهميت وجود کتابخانه تئاتر‌ با سايت ايران تئاتر گفتگو کرده است، می گوید:«تئاتر کشور به وجود يک کتابخانه مربوط به تئاتر با ساختماني جداگانه و برنامه‌ريزي شده نيازمند بوده و اين مقوله از تاثيرگذاري تئاتر فراتر رفته است. اين در حالي است که ما نمايشنامه‌هايي داشته‌ايم که کلاً با 500 تيراژ به چاپ رسيده است و حالا پس از سال‌ها که از چاپ آن‌ها مي‌گذرد از بين رفته‌اند‌ و اگر باقيمانده آن‌ها نيز يافت شود به سختي مي‌توان از آن زيراکس گرفت.»
اين بازيگر تئاتر به جزوه‌هاي مرحوم ‌کسبيان درباره تئاتر تخت حوضي اشاره کرد و گفت:«مرحوم حسين کسبيان جزوه‌اي 100 صفحه‌اي مربوط به تئاتر تخت حوضي در اختيار داشت که دانسته‌هاي خود را در آن نوشته بود و اگر مرجعي داشتيم حتماً ورثه آن مرحوم اين جزوه را به آن‌ جا اهدا مي‌کردند. در واقع بايد در نظر داشت که تمام جزوات تئاتري به چاپ نمي‌رسند و وجود کتابخانه عمومي مي‌تواند‌ پلي ميان ناشران و اين منابع محسوب شود که بتوانند آن‌ها را منتشر کنند.»
استادمحمد که لزوم دسترسي به منابع تئاتري براي دانشجويان و محققان تئاتر را امري اجتناب‌ناپذير مي‌داند، مي‌گويد:«در صورت به وجود آمدن کتابخانه‌اي مختص به تئاتر، مشکلات اين دسته از افراد از ميان خواهد رفت.»
وي در ادامه اضافه مي‌کند:«محمد يعقوبي يکي از نويسندگان جوان تئاتر کشورمان است که براي آثار خود يک سايت شخصي راه‌اندازي کرده که با تعداد بالايي از مراجعه کنندگان مواجه است. حال در نظر بگيريد که کتابخانه‌‌اي براي تئاتر به صورت خاص ايجاد شود، آن وقت است که شاهد استقبال زياد از آن خواهيم بود.»
استادمحمد در پايان با اشاره به وجود کتابخانه مجموعه تئاترشهر اظهار کرد:«کتابخانه مجموعه تئاترشهر مربوط به تئاترشهر است و کتابخانه‌اي عمومي نيست. اگر فردي هم براي مطالعه به اين محل مراجعه کند، بايد مراحل مختلفي را طي کند تا بتواند براي دقايقي از کتاب‌هاي اين کتابخانه که چندان هم کامل نيستند، استفاده کند.»

تئاتري‌ها هنوز کتابخانه ندارند

اسماعيل خلج معتقد است کتابخانه تئاتر، يک دانشگاه با اساتيد خاموش است که به وجود آمدن آن براي تئاتر کشور مفيد خواهد بود.
اسماعيل خلج، نويسنده و کارگردان پيشکسوت تئاتر با اعلام اين مطلب به سايت ايران تئاتر گفت:«به وجود آمدن کتابخانه تخصصي تئاتر موجب ارتقاي سطح دانش هنرمندان و علاقه‌مندان به تئاتر مي‌شود، بنابراين اتفاق بسيار خوشحال کننده‌اي است.»
وي در ادامه افزود:«کتابخانه موجود‌ ساکتي است که بايد افراد آن را به حرف بياورند و پرسش داشته باشند. به اعتقاد من بايد ديد که علاقه‌مندان به اين کتابخانه چه تعداد هستند و چه قدر احساس نياز وجود دارد. فکر مي‌کنم بايد پس از راه‌اندازي کتابخانه تخصصي تئاتر براي هنرمندان، جلسات و همايش‌هاي متعددي بر پا شود، مبني بر اين که به آنان اعلام شود هر آن چه که نياز دارند در اين کتابخانه در اختيارشان قرار دارد.»
خلج گفت:«بسياري از هنرمندان، دانشجويان و هنرجويان تئاتر هستند که به دنبال آثار مختلفي اعم از ‌‌جديد و قديمي هستند، بنابراين فکر مي‌کنم لازم است تمام کتاب‌هاي مربوط به تئاتر در کتابخانه تخصصي تئاتر وجود داشته باشد تا هنرمندان و علاقه‌مندان بتوانند از آن‌ها استفاده کنند.»

 

به نقل از: http://www.theater.ir/article.aspx?id=17328

‌بهروز غريب‌پور‌: داشتن کتابخانه تخصصي بديهي‌ترين توقع اهالي تئاتر است

دکتر بهروز غريب‌پور معتقد است از آن جا که به وجود آمدن کتابخانه تخصصي تئاتر در فرهنگ تئاتر کشورمان گامي بس موثر است؛ پس بايد براي آن رديف بودجه در نظر گرفته شود.
اين نويسنده،‌ کارگردان و پژوهشگر تئاتر‌ به سايت ايران تئاتر گفت:«با آن که به وجود آمدن کتابخانه تخصصي تئاتر ‌مفيد است، ولي متاسفانه تاکنون در اين خصوص، اقدامات ‌ضعيفي شده ‌است.»
وي در ادامه افزود:«داشتن توقعي براي به وجود آمدن کتابخانه تخصصي تئاتر، نشان دهنده بلوغ فکري جامعه است و رسيدن به چنين انتظاري آرماني نيست؛ بلکه بديهي‌ترين توقع است چرا که در غرب 400 ، 500 سال است که اي اتفاق رخ داده است. خوشبختانه زمينه به وجود آمدن کتابخانه تخصصي تئاتر ‌وجود دارد و مرکز هنرهاي نمايشي نيز مي‌تواند در چنين حرکتي مثمر ثمر باشد.»
‌غريب‌پور ‌‌همکاري و مشارکت شهرداري تهران در به وجود‌ آمدن کتابخانه تخصصي تئاتر را حرکتي مثبت ارزيابي کرده و خاطر نشان کرد:«با وجود اين، اگر همه آن چه که به تئاتر مربوط است به عهده شهرداري گذاشته شود خلاف قانون محسوب مي‌شود. مرکز هنرهاي نمايشي و وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي موظف به رشد و اعتلاي تئاتر هستند، اما مانعي وجود ندارد که حتي شهرداري در بخش اعظم اين حرکت مشارکت داشته باشد.»
اين کارگردان و پژوهشگر تئاتر در پايان گفت:«پيش از اين کساني مثل منصور خلج در به وجود آمدن کتابخانه تخصصي تئاتر تلاش کردند و به خاطر دارم سوسن تسليمي نيز وظيفه کتابداري کتابخانه مجموعه تئاترشهر را بر عهده داشت. همان زمان هم اين افراد در مراجعه به کتابخانه با ضعف منابع تئاتري و نداشتن کتاب کافي مواجه بودند. به اعتقاد من در صورت به وجود آمدن کتابخانه تخصصي تئاتر نبايد به کتاب‌ها و منابع فارسي اکتفا کرد؛ چرا که با وجود دسترسي به منابع خارجي از طريق اينترنت، نياز مبرمي به منابع روز تئاتري احساس مي‌شود.»

 

به نقل از: http://www.theater.ir/article.aspx?id=17303

 

تبريك روز كتابدار

نتيجه زحمات گروه مديريت محتواي وب سايت سازمان اسناد و كتابخانه ملي ايران را در ويژه نامه هفته كتاب و كتاب خواني ببينيد:

http://nlai.ir/Default.aspx?tabid=1348

 

 

سومين ورودي هاي كتابداري و اطلاع رساني دانشگاه علوم پزشكي تهران

دانشگاه علوم پزشكي تهران،امسال نيز پذيراي ۴ دانشجوي ديگر در مقطع كارشناسي ارشد كتابداري و اطلاع رساني پزشكي است.ورود خانم ها نسرين مكاني بناب، فرناز بروجي و آقايان مرتضي همت و هيوا عبدخدا را به جمع كوچكمان تبريك مي گوييم. اميدواريم بهترين روزها را در كنار يكديگر بسازيد و بيشترين بهره علمي را از دوره كارشناسي ارشدتان داشته باشيد.

دانشجويان اولين دوره كارشناسي ارشد كتابداري و اطلاع رساني پزشكي دانشگاه علوم پزشكي تهران

اولين پايان نامه كارشناسي ارشد كتابداري و اطلاع رساني پزشكي

اولين دفاع از پايان نامه كارشناسي ارشد كتابداري و اطلاع رساني پزشكي دانشگاه علوم پزشكي تهران صبح امروز با با نمره عالي ۵/۱۹  به پايان رسيد و  آقاي علي ولي نژادي اولين فارغ التحصيل كتابداري و اطلاع رساني پزشكي دانشگاه علوم پزشكي تهران شدند.

آقاي ولي نژاد ضمن عرض تبريك لطفا تصاويري از جلسه دفاعيه خود را در وبلاگ قرار دهيد.

اولین پایان نامه کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران

جلسه دفاع پایان نامه دوره کارشناسی ارشد رشته کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی
با موضوع:
طرح ترسیم جایگاه مفاهیم طب سنتی ایران در ساختار زبان مشترک ابر اصطلاحنامه و شبکه معنایی نظام زبان واحد پزشکی (UMLS)

توسط: علی ولی نژادی
اساتید راهنما: دکتر فریدون آزاده و دکتر عباس حری
اساتید مشاور: دکتر محمدرضا شمس اردکانی و دکتر مازیار امیر حسینی
اساتید داور: دکتر نرگس نشاط, دکتر عباس گیلوری و دکتر رضا صفدری

زمان: سه شنبه مورخه ۲۹ /۵/۱۳۸۷ ساعت ۱۰ صبح
مکان: خیابان پورسینا. ساختمان شماره 2 دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران. طبقه سوم. تالار شهدای دانشجو 

 

جناب آقاي ولي نژاد

اميدواريم كه به شايستگي از آخرين مرحله تحصيل در مقطع كارشناسي ارشد برآييد.

با آرزوي موفقيت هاي روزافزون

هم كلاسي هايتان در دوره كارشناسي ارشد:مجيد نقي پور، بهمن مير علايي، پريسا پاسيار

گزارش نشست ماهانه انجمن كتابداري و اطلاع رساني ايران (مرداد ماه 1387)

نشست ماهانه انجمن كتابداري و اطلاع رساني ايران روز چهارشنبه ۲ مرداد ۱۳۸۷ از ساعت ۱۶:۳۰تا ۱۸:۳۰ با ارائه دو سخنراني برگزار شد.

در سخنراني اول اين نشست دكتر زاهدي نماينده SID: Scientific Information Database   به معرفي این پايگاه اطلاعاتي پرداخت و با اشاره به ساير فعاليت هاي پژوهشي جهاد دانشگاهي در زمينه سلول هاي بنيادي، هواپيماهاي فوق سبك و خبرگزاري ايسنا، پايگاه اطلاعاتي SID را كه از سال 1383 آغاز به فعاليت کرده است، يكي از مهم ترين پايگاه هاي اطلاعاتي تمام متن فارسي برشمرد. اين پايگاه اطلاعاتي كه به طور رايگان در اختيار جامعه علمي كشور قرار گرفته است شامل متن كامل نشريات علمي پژوهشي، كنگره ها و كنفرانس هاي علمي و پايان نامه هاست. ايشان آمار و ارقام مربوط به نشريات علمي پژوهشي موجود در SID در زمينه هاي پزشكي، علوم انساني، علوم پايه، فني مهندسي، كشاورزي، هنر و معماري را ارائه كرد و درباره شاخص تأثير و شاخص آتي و استناد مقالات فارسي توضيح داد. براي اطلاع بيشتر به www.sid.ir  مراجعه كنيد.

در سخنراني دوم  دكتر مظفر چشمه سهرابي به ارائه مطالبي در زمينه " استفاده از نظریه های مربوط به جامعه شناسی استفاده ها در تحقیقات کتابداری و اطلاع رسانی" پرداخت و با اشاره به مباحث مربوط به جامعه شناسي استفاده ها سه رهيافت نوآوري، اشاعه و استفاده را تبيين كرد. وی جامعه شناسي استفاده ها را مجموعه تحقيقات تئوري و تجربي كه مخرج مشترك همه آنها استفاده از فناوري هاي اطلاعاتي است، تعريف كرد و به معرفي طرفداران اين تفكر در امريكا، كانادا، انگلستان، فرانسه و ساير نقاط جهان پرداخت و بيشترين فعاليت فكري در اين زمينه را به كشور فرانسه منتسب كرد.
وي در توضيح رهيافت نوآوري گفت :" فرايند يك نوآوري، به منزله رقابت بين پروژه هاي مختلف معرفي مي شود و زماني كه يكي از آنها بر ديگران تحميل شود، خاتمه مي يابد. وسايل ارتباطي، مجله های چاپي و الكترونيكي مثال هاي مناسبي براي اين رهيافت محسوب مي شوند." او ويژگي هاي نوآوري را مزيت نسبي، سازگاري، پيچيدگي، آزمون پذيري و قابليت رؤيت معرفي كرد و مراحل اشاعه نوآوري را اطلاعات، ترغيب، تصميم گيري، به كارگيري و تأييد نهايي دانست. او از استفاده كنندگان با عنوان گروه هاي پذيرا ياد كرد و در دسته بندي خود، نوآوران، اولين استفاده كنندگان، اكثريت زودپذير، اكثريت كند پذير و دير پذيران را قرار داد.
او درباره روش شناسي كار خود، گفت: "از نظر روش شناسي اين رهيافت به تجزيه و تحليل و پذيرش يك نوآوري در مرحله اشاعه از طريق نرخ پذيرش آن مي پردازد و در مرحله اجرا وضعيت تجهيزات، وضعيت استفاده، وضعيت استفاده كنندگان و بسامد استفاده مورد سنجش قرار مي گيرد و با اشاره به پيشينه پژوهش در خارج از کشور، 2 تحقيق در ايران را نام برد كه يكي از آنها در كتابداري كار شده است.
در ادامه رهيافت استفاده با ارائه اين مطالب تبيين شد:
"اگر فناوري مدت هاي مديدي به منزله زيربناي استفاده ها ملاحظه مي شد، تحقيقات جامعه شناسي اخير اين چشم انداز را متحول كرده و فناوري را به مثابه محصول استفاده ها، استفاده كننده مي پندارد. ديگر نبايد نقش فناوري را بر استفاده كننده مشاهده كرد بلكه برعكس بايد شاهد نقش استفاده كننده بر فناوري باشيم. اين استفاده كننده است كه نحوه استفاده اش از فناوري را مشخص مي كند. طرفداران اين رهيافت تأكيد ويژه اي بر استفاده از نقطه نظر استفاده كننده دارند. استفاده فعال است (منفعل نيست) و يك توليد كننده بي سرو صداست و يك مخترع ناشناخته است به اين ترتيب استفاده كننده نقش محوري دارد. "
و در پايان مدل استفاده فناوري ژوست-پرول را به صورت زير نشان داده شد:

 

يادگيري ...........›   استفاده  ...........› عادي شدن در زندگي روزمره  

                                    .

                                    .
                     رهيافت استفاده

دو مطلب در شماره اخير شيرازه مرتبط با كتابداري و اطلاع رساني پزشكي

دو مطلب در رابطه با كتابداري و اطلاع رساني پزشكي در شماره اخير شيرازه منتشر شده است كه بد نيست نگاهي به آن بياندازيم. مطلب اول مصاحبه شيرازه با دكتر قاضي مير سعيد است كه در رابطه با نشست همگرايي تشكل هاي دانشجويي است اين مطلب با عنوان " سید جواد قاضی میرسعید رئیس انجمن کتابداری پزشکی ایران: ادبیات آکنده از تعارف، تلفات زیادی از ما گرفته است!" مشاهده كرد و مطلب بعدي گزارش نشست كتابخانه ملي پزشكي در نمايشگاه كتاب است كه در روز جمعه 20 ارديبهشت 1387 با حضور خانم رهادوست، دكتر قاضي مير سعيد و خانم كازراني برگزار شده بود." خانه کتاب،انجمن کتابداری و اطلاع رسانی ایران و ادکا برگزار کردند : نشست هاي ده روزه در نمايشگاه بين المللي كتاب" عنوان مطلب دوم است.

توزيع كارت و برگزاري آزمون ورودي دوره كارشناسي ارشد رشته هاي گروه پزشكي

زمان و مكان توزيع كارت و برگزاري آزمون ورودي دوره كارشناسي ارشد رشته هاي گروه پزشكي سال تحصيلي 88-1387 را در وب سايت مركز سنجش وزارت بهداشت مي توانيد مشاهده كنيد. زمان توزيع كارت براي داوطلبان رشته كتابداري و اطلاع رساني پزشكي عصر سه شنبه ۲۸ خرداد ۱۳۸۷ و محل توزيع كارت دانشگاه شهيد بهشتي است.

اولين جلسه مشترك انجمن كتابداري و اطلاع رساني ايران و انجمن كتابداري و اطلاع رساني پزشكي

در پی نتایج نشست «همگرایی تشکل های کتابداری و اطلاع رسانی ایران» که اول خرداد ماه 1387 به همت ادکا در کتابخانه ملی ایران برگزار شد، در 21 خرداد 1387 اولین جلسه مشترک هیات مدیره های «انجمن کتابداری و اطلاع رسانی ایران» و «انجمن کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی ایران» برگزار شد. حاضرین جلسه - رحمت الله فتاحی، یزدان منصوریان، فریبرز خسروی، محسن حاجی زین العابدینی، ابراهیم عمرانی، نورالله مرادی، کاظم حافظیان، داریوش علیمحمدی به عنوان اعضای هیات مدیره انجمن کتابداری و اطلاع رسانی ایران و سید جواد قاضی میرسعید، عباس میرزایی و خانم خراسانچی به عنوان اعضای هیات مدیره انجمن کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی –  با ابراز خرسندی از آغاز همکاری های مشترک، به تداوم و گسترش همکاری ابراز امیدواری کردند. گزارش اين نشست را در وبلاگ اتحاديه انجمن هاي علمي دانشجوي كتابداري و اطلاع رساني ايران (ادكا) ببينيد.

کتابخانه در جهان باقی

مگر می شود جهان باقی کتابخانه نداشته باشد!!!

کافی است نگاهی به اولین جلد از سری کتاب های "در آغوش نور" بیاندازید تا توصیفی از کتابخانه های بهشتی را به شرح زیر بخوانید:

سپس مرا به اتاق وسیعی بردند که شبیه نوعی کتابخانه بود. هنگامی که نگاهی به اطراف انداختم. احساس کردم که مانند نوعی انبار دانش یا مخزن یا نمایشگاه اطلاعات گوناگون به شمار می رود. متاسفانه هیچ کتابی در اطراف مشاهده نکردم. سپس متوجه شدم که افکار و اندیشه هایی به مغزم راه یافتند. دانشی جالب و ژرف در مورد هر مبحثی (که شاید تا آن زمان هرگز به آن نیاندیشیده بودم یا مدتی بود به آن فکر نکرده بودم...) به ذهنم راه یافت. آن گاه پی بردم که آنجا نوعی مکان منحصر به فرد به شمار می رود زیرا کتابخانه ای فردی و خصوصی برای ذهن روحانی هر روح بود.

کافی بود به موضوعی اندیشید تا ناگهان تمام اطلاعات و دانش لازم درباره آن مبحث بخصوص به ذهنم بیاید! می توانستم آنچه را مایل بودم درباره هر شخصی در تاریخ بشریت دریابم و نکاتی بیاموزم و اطلاعات گوناگونی به دست آورم. حتی درباره ارواحی نیز که در عالم باقی حضور داشتند... می توانستم از جزئیات دقیق وضعیت و شرایط حیاتی هر روح اطلاع پیدا کنم.

هیچ دانشی از من پنهان باقی نمانده بود! به همان اندازه این امکان وجود نداشت که انسان با دقت کامل و جزئیات لازم از هر اندیشه و اظهار نظر و دانش و اطلاعاتی سر در نیاورد. در آن مکان کوچکترین سردرگمی یا جهالت یا کندذهنی وجود نداشت. همه چیز به طور واضح و گویا بیان می شد. همه چیز به خوبی درک می شد و کسی نبود که چیزی را به اشتباه درک کند. تاریخ در آن مکان ماهیتی ناب و خالص داشت. درک مطالب و اخبار گوناگون مطلق بود. من نه تنها به کارهایی که مردم انجام می دادند آگاهی کامل داشتم. بلکه درک می کردم چرا این کارها را انجام می دادند و چگونه اعمال انسان ها می توانست بر شعور و ادراک انسان هایی دیگر در مورد واقعیت ها و حقایق موجود تاثیری بسزا داشته باشد. تمام این اطلاعات حالتی کامل و تکمیل شده نسبت به هر واقعه یا شخص یا اصلی روحانی به ارمغان می آورد. این حالت کمال به هیچ وجه در کره خاکی قابل ادراک نبود و به سختی می توانم آن را به دیگران توضیح دهم...

به نقل از: در آغوش نور/ بتی جین ایدی. برگردان فریده مهدوی دامغانی. نشر تیر.۱۳۸۶ ص. ۸۹

دعای عرفه از این نگاه...

برنامه درسی  بعد از ظهر دوشنبه های پاییز ۸۳ را هنوز هم به خاطر دارم؛ سازماندهی۴، مرجع تخصصی و تازه بعد از آن کلاس زبان در موسسه ای در نزدیکی های دانشکده... . دیر وقت به خوابگاه می رسیدم. برنامه سنگینی بود اما خستگی اش از آن خستگی های لذت بخش. به خصوص که استاد علی بیگ برای درس مرجع تخصصی همه کلاس را به تکاپو انداخته بود و اداره کلاس به نوعی بر عهده خودمان افتاده بود و عجیب احساس مسئولیت می کردیم. با رده بندی < ان ال ام> هم در همان زمان و در کلاس سازماندهی ۴  استاد حاجی زین العابدینی آشنا شدیم. اما آن زمان که رده های پزشکی را یکی بعد از دیگری به خاطر می سپردم، هیچ گاه به ذهنم نرسیده بود که بخواهم <ان ال ام> را در دست بگیرم و برای هریک از رده هایش خدای بزرگ و مهربان را شاکر باشم. این نوع نگاه را "رضا خانی پور" در مطلب شاخه های علوم پزشکی در دعای عرفه بر من القا کرده است.

نگرش تزاروسی به ساختار معرفت انسان

شرایدر در سال ۱۹۶۵ در مقاله ای با عنوان "ویژگی های معناشناختی اطلاعات" که در مجله <ذخیره و بازیابی اطلاعات> منتشر کرده ساختار معرفت انسان را در رویارویی با جهان خارج به اصطلاحنامه تشبیه می کند که هر اصطلاح جدید با ورود به اصطلاحنامه ساختار آن را تغییر می دهد.

هر گاه اطلاعات را به معنای کلاسیک آن در نظر بگیریم، اصطلاحنامه در واقع همان مجموعه رویدادها و احتمال وقوع آنها خواهد بود. بیان دریافت شده، که احتمال رویداد ها را دگرگون می کند، نقش تغییر دهنده مجموعه را دارد. برخی بیان ها ممکن است دارای احتمال صفر باشند، یعنی به اصطلاحنامه راه نیابند، برخی ممکن است جایگزین عنصری از مجموعه موجود شوند- یعنی عنصری را از اصطلاحنامه خارج کنند- و بعضی نیز ممکن است در شبکه عناصر موجود جایی به خود اختصاص دهند. بنابراین، تغییر در اصطلاحنامه از طریق ورود عنصر جدید، ممکن است الزاما به افزایش مجموعه نیانجامد، بلکه سبب کاهش عناصر موجود شود، اما در هر دو حالت سبب پیچیدگی ساختار اصطلاحنامه خواهد شد.

هر گاه بخواهیم، به اقتباس از نظریه ریاضی اطلاعات، تعریفی از "مقدار اطلاعات" ارائه کنیم، در این نوع رویکرد، یعنی نگرش معنی شناسی، مقدار اطلاعات عبارت از میزان تغییر اصطلاحنامه تحت تاثیر بیان خواهد بود. نکته مهم در این نگرش آن است که مقدار اطلاعات موجود در یک بیان بر اساس میزان تغییری که (تحت تاثیر آن بیان) در اصطلاحنامه پدید می آید، قابل اندازه گیری است.

بدون تردید بیانی ممکن است اساسا توسط اصطلاحنامه ای خاص پذیرفته نشود. میزان اطلاعات موجود در چنین بیانی برای آن اصطلاحنامه صفر است. نظیر متنی که به هر دلیل توسط دریافت کننده درک نشود. دو "بیان" زمانی دارای مقدار مساوی اطلاعات هستند که بتوانند تغییری مشابه در اصطلاحنامه واحدی پدید آورند، اما تساوی در میزان اطلاعات این دو بیان به معنای تساوی در مضمون اطلاعاتی آنها نیست؛ چنین است هرگاه بیان واحدی تغییری مشابه در دو اصطلاحنامه متفاوت پدید آورد. مضمون اطلاعاتی با نتیجه گیری منطقی سر و کار دارد.

به نقل از : حری، عباس. مروری بر مفاهیم و نظریه ها در قلمرو اطلاع شناسی. اطلاع شناسی. شماره ۱. پاییز ۱۳۸۲. ص. ۲۲و ۲۳

لیست منابع کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی در دفترچه آزمون

 

دانش کتابشناسی:

-فهرست نويسي : اصول و روشها (آخرين ويرايش) فتاحي ، رحمت ا... و مهدي طاهري ، تهران :نشر كتابدار ، ١٣٨٤

- نمايه سازي و چكيده نويسي : مباني نظري و عملي دبليو لنكستر . ترجمه عباس گيلوري . تهران: چاپار، ١٣٨٢

- فلسفه كتابداري و اطلاع رساني رهادوست ، فاطمه . تهران : نشر كتابدار، ١٣٨٦

- اطلاعات و ارتباطات :مفاهيم و نظريه ها و جغرافياي سياسي. آزاد ، اسدا... . تهران : نشر كتابدار ١٣86

- مجموعه سازي و خدمات تحويل مدرك ( ويرايش نهايي ) محسني ، حميد تهران : كتابدار ، ١٣٨٢

- مقالات مندرج در مجلات كتابداري و اطلاع رساني معتبر و شناخته شده در سه سال اخير دانشگاهها ، سازمانها ، كتابخانه ها و مراكز

اطلاع رساني داخلي

- فنون مديريت براي كتابداران اوانز، ادوارد .ترجمه فرشته ناصري . مشهد :آستان قدس ، ١٣٧٧

- مرجع شناسي : تخصصي و عمومي فارسي و غيرفارسي. كتس ، ويليام . به ك وشش حميد محسني .تهران : نشر كتابدار ، ١٣٨٦

- اصول و خدمات مرجع در كتابخانه ها. دياني ، محمدحسين . مشهد : انتشارات كتابخانه رايانه اي، ١٣٨٣

Health Information management Models for library manoyement decision making and planniny. –Berg Hays, RobertM. Academic press , Marc,Routledge, ٢٠٠٣

و ساير منابع مرجع درسي و آموزشي مشابه دردانشگاههاي مادر

 

اطلاع رساني:

- جستجوي اطلاعات علمي و پژوهشي در منابع چاپي و الكترونيكي  (آخرين ويرايش) داورپناه ، محمدرضا . ويراستار محمدحسين

دياني . تهران : دبيزش چاپار ، ١٣٨

- نظام هاي رايانه اي – يكپارچه كتابخانه : قابليت ها، ويژگيها و معيارهاي ارزيابي براي كتابدارن.... انجمن كتابداري و اطلاع رساني ايران و سازمان اسناد و كتابخانه ملي ايران ١٣٨

-راهنماي بهره گيري از ابزارهاي فهرست موضوعي ، رده بندي و نمايه سازي در كتابخانه هاي علوم پزشكي. مدير اماني ، پروانه : ويراستار فاطمه رها دوست . تهران : نشر كتابدار ، ١٣٨

- فهرست هاي رايانه اي : كاربرد و توسعه. همايش كاربرد و توسعه فهرست هاي رايانه اي در كتابخانه هاي ايران . مشهد ١٣٧٨

- Medical Information on the internet : A guide for health professionals ٣rd ed. Kiley, Robert. London: Churchill livingstone, ٢٠٠٣

- Virtual reference sevvics : Issues & trends. Kinnel, Stacy and Jennifer Heise Howaarth Information Press, ٢٠٠٣

و ساير منابع مرجع درسي و آموزشي مشابه در دانشگاههاي مادر

 

زبان و ادبيات فارسي و آيين نگارش:

- خلاصه تاريخ ادبيات ايران جلد ١ و ٢. ذبيح ا... صفا

- آئين نگارش علمي ( آخرين ويرايش). حري ، عباس . تهران : دبيرخانه هيات امناي كتابخانه هاي عمومي كشور ، 1381

- زبان و نگارش فارسي. حسن احمدي گيوي و اسماعيل حاكمي .تهران : سمت ، ١٣٨٥

- ساير منابع مرجع درسي و آموزشي مشابه در دانشگاههاي مادر

 

زبان انگلیسی:

آزمون درس زبان انگلیسی بصورت عمومي ، شامل درك متون و واژگان عمومي و در سطح متوسط به بالا برگزار مي شود. لذا جهت آماده شدن براي آزمون فوق الذكر مطالعه كتابهاي زير مي تواند مفيد باشد :

 

1- Reading and thinking in English

2- Reading through Interaction

3- Expanding Reading skills

4- Developing Reading skills

5- Mosaic 1 Reading ( intermediate – high intermediate )

به نقل از :http://sanjesh.mohme.gov.ir/arshad/apx/rahnam_arshad/pdf/Reference.pdf

 

  

 

کتابداری در رمان

تا به حال برایتان پیش آمده است که در ذهنتان به چیزی فکر کنید و چند وقت بعد آن را به صورت هدیه ای دریافت کنید؟ احساس می کنم این اتفاق امروز برای چندمین بار برایم رخ داده است:

چند وقت پیش به این مسئله فکر می کردم که ای کاش می توانستیم کتابخانه، کتاب، کتابدار و اطلاع رسان را از لابه لای داستان ها و رمان ها بیرون بکشیم و نقششان را بررسی کنیم. درباره اندک کتاب هایی که خودم خوانده ام این کار را انجام داده ام. اما مطلبی که امروز به طور اتفاقی در مجله الکترونیکی شیرازه با عنوان سکانس های کتابخانه ای  از علیرضا امیر خانی خواندم، انگار پاسخی بود به آنچه که زمانی به آن اندیشیده بودم. در این مقاله علاوه بر کتاب و رمان چند اثر سینمایی نیز معرفی شده است.

من که خوشم آمد، امیدوارم شما هم از خواندن آن لذت ببرید.

خواهش می کنم کتاب معرفی کنید!

خواندن این مطلب شوق مطالعه را در دلم بیدار کرد. دلم نیامد لذت خواندن این مطلب را با شما به اشتراک نگذارم:

 

درنوجوانی به واسطه پدرم که هرشب قبل از خواب دو ساعتی کتاب می خواند  کتابخوان شدم.

تا اواسط دبیرستان حافظ را  حفظ  شده بودم ........ مثنوی را دیوان شمس

را  خوانده بودم ......... خمسه نظامی و به واسطه دوستی با خواجه عبداله انصاری

اشنا شدم و خواندم ...." هر که عاشق نیست سطور است .... "

 

بلندی های بادگیر مرا با ادبیات داستانی آشنا کرد و بعد از ان ...... ازنویسندگان روسی هر چه می خواندم انگار خودم در وسط داستان هایشان ناظر سوم شخص بودم.

کمی بعد تر  "سه قصه "خواندم  از هرمان هسه و به عرش رسیدم .

 

 با  "نوشتن همین وتمام "  رفتم در فضای مارگریت دوراس

 
....آرام آرام  فهمیدم آمریکای جنوبی یعنی چه .......

همان موقع ها  بود  که پائولو کوئیلو کتابش به تمام  زبانهای دنیا  ترجمه می شد و

من  یادگرفتم با روح جهان یکی بشم .

 

 دوستی به من "تاریخچه مکاتب" داد ........ خواندم و فهمیدم روح زمان چیست ...

دوستی دیگر گفت شیوه زندگی اش چون کتاب "آخرین راز شاد زیستن "است...

از وقتی این کتاب را به توصیه او خواندم هر سال به شاگردانم و خانواده هاشان

آن را هدیه می دهم .

 

استاد معارفم در دانشگاه هیچ درس نداد ....... یک کتاب معرفی کرد که بخوانیم

و در موردش بنویسیم .......... با اکراه کتاب را خریدم .......و یک عمر سپاسگذارش

 شدم.......او مرا برد به " دنیای سوفی" همان موقع ها بود که می خواستم 

تکلیفم را با ایدئولوژی روشن کنم ........... یک ترم مرخصی از دانشگاه گرفتم

تا  فقط به دو کار برسم :

 پول دربیارم تا کتاب بخرم وبخوانم !!

  

سه بار قران با ترجمه های مختلف ......... شریعتی ......مطهری ........

و از آرشیو خانوادگی همه کتابهای  بازرگان و باهنر و سحابی و .......

 

کم کم  رفتم سراغ "جمهور" .........  دوستی  کار  را به" ضیافت " کشاند !

دیدم جهان بینی ام کامل نمی شود ........ رفتم دنبال دست نوشته های نیوتن

به جای آن "تکامل فیزیک "  اینشتن و "تاریخچه زمان" استفان هاوکینگ را

پیدا کردم .....اولی به من معرفی شد و دومی را  به سلیقه خودم از پشت ویترین

"بازاچه کتاب"ی ها ی انقلاب خریدم.

 

دوستی   دیگر   هدیه ای داد  "زنده ام تا روایت کنم " .......

و من دلم نیامد  اول "صد سال تنهایی" را نخوانم

و چقدر آمریکای جنوبی......... ایرانی است .

 

من و پدر بزرگم هم اسم هستیم ........... و امان از این همه" خوزه "های مارکز  

که به خاطرشان پنج شش  بار از وسط کتاب برگشتم و دوباره از اول خواندم . 

آخرین بار که رفتم کتاب فروشی ......این روز ها  کمتر انقلاب می رم  زیر پل کریم خان کتاب فروشی نشرچشمه و کمی آن ور تر ........ نشر نی هم پاتوق اند هم  تو نشر نی   از کتاب فروش خواهش می کنم : پیشنهاد بده ....

آخرین بار .....  "بادبادک باز " ........... و مشابه ای از بوف کور اما به روایت یک نویسنده اهل چک :تنهایی پر هیاهو

 
در تمام این سالها من برای شناخت آدم ها معمولا نیم نگاهی به کتابخانه آنها می اندازم  ........... هر چند هنوز اندر خم یک کوچه از هرمنوتیک هم نیستم و متن شناسی بابک احمدی را هنوز بعد از چهار پنج سال به وسط هم نرسیده ام .

 

 و به نظرم اگر کسی به آنچه دارد قانع نیست و اذیت می شود، چاره اش اینست که در یک دوره مثنوی خوانی شرکت کند .........

اگر کسی فکر می کند در زندگی به سهمش نرسیده دوستانم در مرکز روانشناسی روزبه  به او کتاب "سهم من" پرینوش صنیعی  را معرفی می کنند ...............

ویترین کتاب فروشی ها  هم  بماند برای انتخاب سلیقه ای ........... 

اما  به نظرم  بایسته است به این فکر کنیم که  فرزندانمان چه خصلت هایی  را  از ما  می آموزند و چه چیزهایی  را  در کتاب ها  یاد می گیرند.

ویترین کتاب فروشی ها  هم برای انتخاب سلیقه ای ........

 

                                   بنابراین خواهش می کنم کتاب معرفی کنید !

به نقل از: http://farayand.blogfa.com/post-294.aspx

نظریه واگیر ارتباطات

در کتاب مفاهیم بازیابی اطلاعات آمده است: نظریه واگیر ارتباطات، پویاترین نظریه اطلاع رسانی است.

 

گافمن که یک ریاضی دان بود، اشاعه اندیشه های علمی را به منزله فرایندی مشابه با انتقال بیماری های واگیر توضیح داد. اشاعه اندیشه ها موقعیتی مطلوب است، در حالی که از شیوع بیماری ها باید دوری کرد.

مدل های ریاضی در باب انتشار بیماری ها در میان مردم و نیز در باب پیش بینی دوام و شدت آن وجود دارد. گوفمن مقایسه ای میان این دو پدیده متفاوت به عمل آورد. او مدل های متعددی، از مدل های ارتباطی ساده و مستقیم و یک به یک گرفته تا مدلی چهار عاملی که در آن بیماری اندیشه از راه واسطه ها و حامل ها منتشر می شود، به دست داد.

 

 

منبع: مفاهیم بازیابی اطلاعات / میراندا لی پائو؛ ترجمه اسدالله آزاد، رحمت الله فتاحی (مشهد: انتشارات دانشگاه فردوسی مشهد، 1379)

ادامه نوشته

منابع پیشنهادی کارشناسی ارشد از طرف انجمن کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی

به دنبال پیشنهاد انجمن کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی مبنی بر ضرورت تغییر منابع آزمون کارشناسی ارشد رشته کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی و اقدام معاونت  آموزشی وزارت متبوع مبنی بر الزام گروههای آموزشی کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی سراسر کشور به تهیه و ارسال فهرست مورد نظر، هیئت مدیره انجمن پس از یررسی های لازم و جلب همکاری استادان و کارشناسان این رشته، فهرست پیشنهادی خود را آماده و برای مسئولان ذی ربط ارسال نمود. منابع پیشنهادی به شرح زیر می باشد:

الف. مبانی:

۱. مبانی علوم کتابداری و اطلاع رسانی/ ریچارد ای. رابین؛ ترجمه مهدی خادمیان. تهران : انتشارات کتابخانه رایانه ای، ۱۳۸۳.

۲. اطلاعات و ارتباطات: مفاهیم، نظریه ها و جغرافیای سیاسی/ اسدالله آزاد.تهران: نشر کتابدار، ۱۳۸۶

۳. جامعه شناسی جامعه اطلاعاتی/ منوچهر محسنی. تهران: نشر دیدار، ۱۳۸۰

۴. فلسفه کتابداری و اطلاع رسانی/ فاطمه (بهار) رهادوست. تهران: نشر کتابدار، ۱۳۸۶

۵. نظریه های جامعه اطلاعاتی/ فرانک وبستر؛ ترجمه اسماعیل قدیمی. تهران: قصیده سرا، ۱۳۸۳

ب. مجموعه سازی و فراهم آوری:

۱.مجموعه سازی، پیدایش، گزینش و گسترش مواد کتابخانه ای/ ریچارد گاردنر؛ ترجمه اسدالله آزاد. مشهد: آستان قدس رضوی، ۱۳۷۶

۲. مجموعه سازی در کتابخانه ها/ علی سینایی؛ ویراسته سیمین عارفی. تهران: سمت،۱۳۷۶

۳. مجموعه سازی و فراهم آوری در کتابخانه ها/ محمد حسین دیانی. اهواز: دانشگاه شهید چمران،۱۳۷۷

۴.مجموعه سازی و خدمات تحویل مدرک/ حمید محسنی. ویرایش دوم. تهران: کتابدار، ۱۳۸۲

ج. سازماندهی مواد و دانش و ذخیره و بازیابی

۱. راهنمای استفاده از رده بندی کنگره/ فاطمه مرتضایی فرد. تهران: سمت، ۱۳۸۳

۲. فهرستنویسی موضوعی و رده بندی در کتابخانه های علوم پزشکی/ پروانه مدیر امانی. تهران: نشر کتابدار، ۱۳۸۶

۳. مبانی اصطلاح شناسی/ هلموت فلبر. ترجمه محسن عزیزی. تهران: مرکز اطلاعات و مدارک علمی ایران،۱۳۸۱

۴. نمایه سازی و چکیده نویسی: مبانی نظری و عملی/ ا. دبلیو لنکستر؛ ترجمه عباس گیلوری. تهران: چاپار، ۱۳۸۲

د. مرجع و بازیابی اطلاعات:

۱. ارتباط شناسی و کتابداری/ جان باد. ترجمه نورالله مرادی و محبوبه مهاجر. تهران: سروش، ۱۳۷۷

۲. جستجوی علمی و پژوهشی در منابع چاپی و الکترونیکی/ محمدرضا داور پناه. تهران: دبیزش، چاپار، ۱۳۸۵

۳. مرجع شناسی عمومی لاتین/ مهردخت وزیر پور کشمیری. تهران: نشر کتابدار، ۱۳۸۶

4. introduction to Reference Work /William Katz. 8^th ed. Vol.1 *2 .2001

5. Manual of Online Search Strategies. 3^rd ed./ edited by C. J. Armstrong: Andrew Large. London: Gower,2001. (3vols) V.1: Sciences

6. Medical information on the internet: A Guide for Health Professionals/ Robert Kiley. 3^rd ed. London: Churchill Livingston; 1999

7. Medical information on the internet: A Guide for Health Professionals/ Robert Kiley. 3^rd ed. London: Churchill Livingston, 2003

8. Virtual Reference Services: issues & trends/ Stacey Kinnel & Jennifer Heide. Howaarth Information Press; 2003

مدیریت:

۱. فنون مدیریت برای کتابداران/ ادوارد اوانز؛ ترجمه فرشته ناصری. مشهد: آستان قدس رضوی، ۱۳۷۷

و سایر منابع:

مطالعه مقالات مندرج در مجلات کتابداری شامل فصلنامه کتاب، اطلاع شناسی و کتابداری و اطلاع رسانی آستان قدس رضوی

مطالعه دایره المعارف دو جلدی کتابداری و اطلاع رسانی

آشنایی با اصطلاحات تخصصی کتابداری و اطلاع رسانی

زبان و ادبیات فارسی:

۱. آیین نگارش علمی ویرایش ۳/ عباس حری. تهران: دبیرخانه هیات امنای کتابخانه های عمومی کشور

۲. برگزیده متون ادب فارسی/ تجلیل حاکمی. تهران: نشر دانشگاهی ( ویرایش آخر)

۳. دستور زبان فارسی تجزیه و ترکیب / خانلری

به نقل از: http://www.imla.ir/news.php?extend.72

به امید موفقیت برای همه دوستانی که با علاقه و انگیزه تلاش می کنند.

به راه بادیه رفتن به از نشستن باطل                       و گر مراد نیابم، به قدر وسع بکوشم

نخستين استاد فيزيك زن ايران در آسايشگاه سالمندان

نخستين بانوي استاد فيزيك ايران بعد از بنيانگذاري نخستين رصدخانه و تلسكوپ خورشيدي تاريخ نجوم ايران ، فارغ التحصيلي از دانشگاه سوربن پاريس و 30 سال تدريس در دانشگاه هم اكنون با خيالي آسوده و خاطراتي خوش بر روي تخت آسايشگاه سالمندان ، تنها افتخار خود را تربيت دانشجويان موفق (استادان امروز) مي‌داند .

آلينوش طريان در سال 1299 در خانواده ارمني در تهران متولد شد . وي در خرداد سال 1326 با درجه ليسانس فيزيك از دانشكده علوم دانشگاه تهران فارغ‌التحصيل و در مهرماه همان سال به سمت كارمند آزمايشگاه فيزيك دانشكده علوم استخدام شد و يكسال بعد به عنوان متصدي عمليات آزمايشگاهي در دانشكده علوم منصوب شد .

پس از تلاش بي‌نتيجه براي متقاعد كردن استادش (دكتر حسابي) براي كمك به اعزام وي به خارج از كشور ، با هزينه شخصي خود به بخش فيزيك اتمسفر دانشگاه پاريس رفت .

دانشنامه دكتراي دولتي را از دانشگاه علوم پاريس در سال 1956 ميلادي(1335 شمسي) دريافت كرد و به دليل خدمت به كشورش پيشنهاد كرسي استادي دانشگاه سوربن را رد كرد و به ايران بازگشت و با سمت دانشيار فيزيك رشته ترموديناميك در گروه فيزيك مشغول به كار ‌شد.

در سال 1338 دولت فدرال آلمان غربي بورس مطالعه رصد‌خانه فيزيك خورشيدي را در اختيار دانشگاه تهران قرار داد و وي براي اين بورس انتخاب شد و از فروردين سال 1340 به مدت 4 ماه به آلمان رفت و بعد از انجام مطالعات به ايران بازگشت .

3 سال بعد در تاريخ 9 خرداد 1343 به مقام استادي ارتقا پيدا كرد و بدين ترتيب او اولين فيزيكدان زن است كه در ايران به مقام استادي رسيد .

در تاريخ 29 آبان سال 45 عضو كميته ژئو فيزيك دانشگاه تهران انتخاب شد و در سال 48 رسما به رياست گروه تحقيقات فيزيك خورشيدي موسسه ژئوفيزيك دانشگاه تهران منصوب شد و در رصدخانه فيزيك خورشيدي كه خود وي در بنيانگذاري آن نقش عمده‌اي داشت ، فعاليت خود را آغاز كرد .

وي كه اولين كسي بود كه در ايران درس فيزيك ستاره‌ها را تدريس كرد ، در سال 58 تقاضاي بازنشستگي داد و به افتخار بازنشستگي نائل شد .

با تشکر از دوست عزیزم سرکار خانم میترا آبیار که این مطلب را برایم ایمیل کردند.

 

از هستی شناسی به معرفت شناسی

در بخشی از کتاب"فلسفه کتابداری و اطلاع رسانی" خانم رهادوست آمده است:

" بسیاری از پژوهش های کمی در کتابداری و اطلاع رسانی به مباحثی چون رضایت کاربران از خدمات کتابخانه ها می پردارند و برای سهولت اندازه گیری، تعریف های عملیاتی از رضایت و کاربر می دهند. بسیاری از این تعریف های عملیاتی، قالب هایی هستند توخالی که فقط به جور کردن تکه های پازل تحقیق و البته آموزش نحوه این پازل سازی می آیند و ارزش حل مسئله ندارند. پژوهشگر این نوع پژوهش بی آنکه بداند و بفهمد رضایت چیست،چه لایه های پیچیده ای از این مفهوم می تواند درجاتی از رضایت را ایجاد کند، رضایت کاربرانی را اندازه می گیرد که حقیقتا آنان را نمی شناسد و با پیچیدگی های شناختی شان بیگانه است. این فرایند، نه ما را به حقیقت نزدیک می کنند و نه دانشی به دانش ما می افزاید."

ایشان معتقدند که باید از هستی شناسی به معرفت شناسی رسید. یعنی نخست باید دانست واقعیت چیست و آن گاه درباره چند و چونش بحث و تحقیق کرد. پرسش های معرفت شناسی ما درباره پدیدارهای مورد بررسی،به پاسخ های هستی شناسانه بستگی دارد که ما به سوالاتمان درباره ماهیت وجود و واقعیت می دهیم.

 

یادمان باشد در تدوین پایان نامه هایمان به این مطلب توجه کنیم.

 

به نقل از :

رهادوست، فاطمه. فلسفه کتابداری و اطلاع رسانی.(تهران: کتابدار، 1386) ص.13و 14

متن ارائه مقاله "تخصص گرایی در کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی: اینفورمیشنیست و انفورماتیک پزشکی" در هم

تصور کنید از بخش اورژانس بیمارستان پيامي فرستاده شود كه كودك 3 ساله اي با بيماري صرع كه داروي «تگرتول» هفته قبل براي وي تجويز شده بود به دليل غش مكرر به بيمارستان آورده شده است. اعتقاد پزشك اين است كه دارو به اندازه كافي تجويز نشده . اما حضور کتابدار و ارائه منابعی مبنی بر «احتمال آسیب مغزبی به علت استفاده از این دارو در کودکان» باعث می شود که پزشک سریعا مصرف تگرتول را قطع کرده و سراغ داروهای ضد غش دیگر برود و بیمار را با روشی صحیح معالجه کند.

ادامه نوشته

یادداشت هایی از سخنرانی دکتر حری در همایش خدمات مرجع و اطلاع رسانی ادکا

نگرش های جدید مطرح شده نشان دهنده این است که باید در برخی دیدگاه ها بازنگری کرد و خطاب من به کسانی است که دانشجویان نزد آنها تلمذ می کنند. نظام آموزشی اصولا باید نگاه بر مطلوب ها داشته باشد و دانشحویانی را تربیت کند که برای فرداها خدمت کنند. زمانی که انسان چنین همایش هایی را می بیند، احساس می کند که از نقطه انتظار جوانان عقب هستیم. با مروری بر شرح درس هایی که با عنوان مرجع مطرح می شوند، به نظر می رسد که مرجع هنوز در دهه های دور زیست می کند و نوع نگاه، نگاه گوتنبرگی است.

باید محیط جدید را درک کرد.

تحقیقی در امریکا صورت گرفته که میزان دانش تخصصی دانشجویان پزشکی را سنجیده با دانش اساتید مقایسه کرده است و نتایج نشان داد که اساتید و پزشکانی که سال ها کار کرده اند، فقط از لحاظ بالینی توانسته اند امتیاز بالایی بیاورند و از نظر روزآمد بودن دانشجویان بسیار جلوتر از اساتید خود بوده اند. هر انتظاری که در دانشجویان به وجود می آید، هشداری است برای معلم.

مفهوم مرجع در چه عرصه و محیطی پدید آمده است؟ در محیط چاپی با تمام مؤلفه ها. در تمام مقالاتی که ارائه شد تعریف خدمات مرجع دقیقا برابر با خدمات کتابخانه ای بود. اما آیا ما اطلاق جزء به کل می کنیم؟ آیا وقتی می گوییم خدمات مرجع منظورمان همان خدمات کتابخانه ای است و هنگامی که می گوییم خدمات کتابخانه منظورمان خدمات مرجع است؟مرز تشخیص اینها کجاست؟

منابع ردیف اول و دوم در محیط الکترونیک بی معناست. در محیط الکترونیک هر زمان هر منبعی خواسته شود، می تواند در دسترس قرار گیرد. زمانی سرگذشتنامه های فردی را جزء منابع مرجع نمی دانستند و فقط سرگذشتنامه های جمعی منبع مرجع محسوب می شدند در حالی که در دنیای امروز وب سایت شخصی هر فرد می تواند اطلاعات او را در اختیار قرار دهد. در دنیای امروز دایره المعارف چیست؟

در دنیای امروز همه ارزش ها و کلیشه ها در حال پاشیدن است و جا دارد ما در برنامه ریزی های خود بازنگری داشته باشیم. در نام این همایش دو کلمه را به هم عطف کرده بودند: مرجع و اطلاع رسانی

اطلاع رسانی - نه به عنوان یک حوزه- به عنوان وجه ارائه خدمات ، با مرجع چه تفاوتی دارد؟ مگر نه اینکه هر کس هر سوالی داشته باشد، سوال مرجع است. امروز این کلیشه به هم خورده و دگرگون شده است. ما درس هایی در کنار درسهای مرجع داریم: آشنایی با پایگاه های اطلاعاتی، جستجو در اینترنت و... اینها واحد های جداست که پیکره یک مجموعه را تشکیل می دهد.

باید درسی داشته باشیم به بزرگی رشته... آیا می توان چنین کاری کرد؟ یا باید بازنگری کرده و بررسی نمود که آیا نیازی به درس مرجع وجود دارد یا خیر و هیچ اشکالی ندارد اگر بیاندیشیم و به پاسخی برسیم که امروز داریم زیرا در این صورت آگاهانه عمل کرده ایم.

 تاثیر چنین همایشی ایجاد تامل برای کسانی است که مسئولیت دارند و این امر تنها با مطرح شدن خواسته های دانشجویان میسر می شود. گاه بر ما معلم ها امر مشتبه می شود و فکر می کنیم که کارمان را درست انجام داده ایم چون هیچ برخوردی از دانشجو نمی بینیم حال اینکه این مسئله ممکن است به خاطر حرمت، ترس از نمره و یا واکنش معلم باشد که دانشجویان را ملزم به حفظ ملاحظات می نماید و من می خواهم بگویم از پوسته خود خارج شوید و واکنش نشان دهید.

در همایش های دانشجویی که جوانان آن را اداره می کنند،ممکن است اشتباهاتی نیز صورت گیرد ولی هیچ اشکالی ندارد.در همایش مولاناشناسی که اخیرا برگزار شده و حاصل آن یک کتاب ۶ جلدی است می بینیم که نویسندگان که همه ادعای مولانا شناسی داشته اند، با تفاوت های علمی بسیاری حضور دارند. بنابراین نباید از برگزاری چنین همایشی بیمناک بود. می توان سایر مقالات را به قیمت آنهایی که نوآوری هایی داشته اند، بخشید و آموزش داد تا سایرین نیز بهبود یابند.

الهام از رقص زنبورهای عسل در بهبود عملکرد سرورهای اینترنتی

محققان آمریکایی و انگلیسی در تحقیقاتی که درخصوص تقلیدهای زیستی در مهندسی فناوریها انجام شد، نشان دادند که رقص زنبورهای عسل که زبان این حشرات است می تواند به عنوان یک مدل مناسب برای بهبود تاثیرات سرورهای اینترنت مورد استفاده قرار گیرد.

به گزارش خبرگزاری مهر، دانشمندان موسسه فناوری جورجیا و دانشگاه آکسفورد که نتایج تحقیقات خود را در مجله Bioinspiration and Biomimetics منتشر کرده اند، نشان دادند که رقص زنبورها که به عنوان یک زبان اشاره ای برای تبادل اطلاعات مربوط به محل گل ها در جمعیت های زنبورهای عسل مورد استفاده قرار می گیرد، می تواند به یک مدل مناسب برای بهبود تاثیرات سرورهای اینترنتی تبدیل شود.

این دو گروه که در عرصه تقلیدهای زیستی و مطالعه اصول بیولوژیکی و بکارگیری این بررسیها در مهندسی فناوری فعالیت می کنند، به این نتایج دست یافتند.

این محققان بررسیهای خود را روی روشی متمرکز کردند که براساس آن زنبورهای عسل با وجود در اختیار داشتن منابع غذایی محدود موفق می شوند شهد زیادی را جمع آوری کنند.

این پژوهگشران در این خصوص توضیح دادند که این روش می تواند در مورد سرورهای اینترنتی و زمانی که سرورها درخواستهای بعدی را دریافت می کنند بکار رود و موجب بهبود عملکرد این دستگاهها شود.

درحقیقت سرور، یک بخش انفورماتیکی است که به دیگر اجزای انفورماتیکی که معمولا "مشتری" نامیده می شوند، از طریق یک شبکه محاسباتی خدمات ارائه می کند. این ماشین از مشتریان خود درخواستهای خدمات را دریافت می کند و به این درخواستها پس از پردازش داده ها پاسخ می دهد.

این محققان به منظور افزایش تاثیرات خدمات و با دوری جستن از اتفاقات بد در زمانی که حجم تقاضای مشتریان زیاد است، یک برگردان مجازی از رقص زنبورها را ساختند که برپایه آن سرور می تواند عملکرد خود را در حدود 25 درصد بهبود بخشد.

به نقل از خبرگزاری مهر قابل دسترس در: http://www.mehrnews.com/fa/NewsDetail.aspx?NewsID=590873

روز کتابدار

« بردن دانش به سرای آنان که فاقد آنند و آموزش همگان به گونه ای که حقیقت را دریابند. ترک دنیا نمی تواند برابر چنین خدمتی باشد.»  منو-سمرتی

***روز کتابدار مبارک***

به امید روزی که کتابداران یاری دهندگان بشریت به سوی انسان شدن باشند.

 

کتاب را که باز می کنی

دو بال یک پرنده را گشوده ای

پرنده ای که از زمین

تو را به شهر های دور

تو را به باغ های نور می برد

ز هر کجا که بگذرد

به ارمغانی از خرد

به خانه تو روشنی می آورد.

گشوده با بال های مهر او

که جاودانه بر فراز می پرد...

                                                   فریدون مشیری              

دانشکده ادبیات دانشگاه تهران در فراق قیصر امین پور

... و قاف حرف آخر عشق است

آنجا که نام کوچک من آغاز می شود.

 

اینجا همه هر لحظه می پرسند حالت چطور است؟

اما کسی یک بار از من نپرسید بالت...

همسر قیصر و دخترش "آیه"

دکتر شفیعی کدکنی

حرف های ما هنوز ناتمام

تا نگاه می کنی وقت رفتن است

باز هم همان حکایت همیشگی

پیش از آنکه با خبر شوی

لحظه عزیمت تو ناگزیر می شود

در و دیوار دانشکده ادبیات در فراق قیصر امین پور

بررسی جایگاه مصرف اینترنت در سبک های رفتار فراغتی جوانان ایران

گزارش پژوهشي "بررسي جايگاه مصرف اينترنت در سبك‌هاي رفتار فراغتي جوانان ايران" نوشته سليمان پاك سرشت ازسوي پژوهشگاه فرهنگ هنر و ارتباطات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي منتشر شد.

به گزارش روز دوشنبه ايرنا از پژوهشگاه فرهنگ هنر و ارتباطات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي، اين پژوهش جايگاه يكي از رفتارهاي فراغتي نوين، يعني استفاده از اينترنت را در مجموعه رفتارهاي فراغتي جوانان ‪ ۱۸‬تا ‪۲۸‬ ساله تهراني بررسي مي‌كند.

در اين پژوهش رابطه بين استفاده از اينترنت كه رفتار فراغتي نويني به شمار مي‌رود با ديگر رفتارهاي فراغتي در سبك‌هاي مختلف مربوط به گذارندن اوقات فراغت جوانان تهراني مطالعه شده است.

پاسخ به اين سوال را كه كاربرد اينترنت، چگونه و با چه تاثيري در مجموعه رفتارهاي فراغتي مربوط به سبك‌هاي مختلف فراغتي جوانان تهراني قرار گرفته است، مي‌توان در اين پژوهش يافت.

بر اساس نتايج اين تحقيق، استفاده از اينترنت براي جوانان در سنين ابتداي دوره جواني اهميت زيادي دارد اما دو ويژگي برجسته بسياري از آنها يعني نداشتن سواد رسانه‌اي و اطلاعاتي و نيز كمبود مهارت در زمينه اينترنت باعث شده است اين قشر مهم جامعه از همه ظرفيت‌ها و امكان‌هاي موجود و سازنده اينترنت بهره نگيرد.

محققان علوم اجتماعي، دانشگاهيان، مسئولان فرهنگي به ويژه مسئولان وزارت آموزش و پرورش، وزارت علوم، تحقيقات و فناوري، وزارت ارتباطات و فناوري اطلاعات، سازمان ملي جوانان و ديگر نهادها و سازمانهاي متمركز بر مسائل فرهنگي و اجتماعي و نيز جوانان مخاطبان اين پژوهش به شمار مي‌روند.

علاقه‌مندان براي كسب اطلاعات بيشتر در مورد اين گزارش مي‌توانند به پژوهشگاه فرهنگ، هنر و ارتباطات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي مراجعه كنند.

به نقل از: http://www.irexpert.ir/Webforms/News/NewNewsDetail.aspx?EvID=35892

یازده دقیقه پائلو کوئلیو

مدتی است که رد پای کتابداران را در داستان ها و رمان ها دنبال می کنم. پائلو کولیو در "ورونیکا تصمیم می گیرد بمیرد!" داستان کتابدار جوانی را نوشته که در آسایشگاه روانی بستری است. اما در "یازده دقیقه" داستان دختر جوانی را مطرح می کند که بخشی از زندگی اش را کتابخانه عمومی شهر تشکیل می دهد و خانم کتابدار را تبدیل به بهترین دوست او می کند:

هرچند ماریا هنوز قادر به نوشتن چیزهایی بود که گمان می کرد پرمحتوی و عالمانه است، ولی در عین حال، نمی توانست از نوشته های حاصل از تراوش فکر خود، پیروی کند. لحظات افسردگی همواره افزایش می یافت و تلفن همراه، زنگی نمی زد.ماریا هم برای سرگرمی و هم تمرین زبان فرانسوی در ساعات بیکاری، خریدن مجلات مشهور را بهترین گزینه به شمار می آورد. ولی طولی نکشید که متوجه شد پول زیادی بابت خواندن آنها صرف می کند.با این حساب، به جستجوی کتابخانه ای پرداخت که به محل اقامتش نزدیک باشد. ولی خانم کتابدار به او اطلاع داد که در آنجا به کسی روزنامه و مجله نمی دهد. به هر حال، کتابهای زیادی را برای تمرین زبان، توصیه کرد.

-         فرصت کتاب خواندن ندارم.

-         چرا؟ مگر چه می کنی؟

-         خیلی کارها... زبان فرانسوی یاد می گیرم... دفتر خاطرات می نویسم... و ...

-         ... و چه؟

می خواست بگوید: «منتظر می مانم تا تلفن همراه زنگ برند...» ولی ترجیح داد ساکت بماند.

-         تو دختر جوانی هستی... مدتی طولانی باید زندگی کنی... مطالعه کن! آنچه دیگران در مورد کتاب به تو گفته اند، به فراموشی بسپار... مطالعه کن!

-         تا حالا خیلی مطالعه کرده ام...

ناگهان ماریا به یاد آنچه که مایلسون مامور امنیتی درباره مرد سویسی گفته بود، افتاد. انگار درباره انرژی بود... به نظر دخترک، مسئول کتابخانه فردی با احساس و خوش برخورد رسید. شاید بتواند به او کمک کند... البته اگر موفق نشود به آرزوهایش دست یابد... باید آزمایش کند... احساسش می گفت می تواند روی آن زن به عنوان یک دوست حساب کند... بنابراین تصمیم پیشین خود را عوض کرد:

-         بله... با این حال، می خواهم بیشتر مطالعه کنم... برای انتخاب کتاب، به من کمک می کنی؟

 کتابدار، بلافاصله کتاب شازده کوچولو را به او داد.

ماریا همان شب، کتاب را ورق زد. تصویر کلاهی را در آن دید که زیر آن نوشته شده بود: « این یم مار است که فیلی در شکم آن جای دارد!»... اندیشید: « انگار هیچگاه کودک نبوده ام، چون این تصویر، شبیه یک کلاه است!»

ماریا همه جا کتاب شازده کوچولو را همراه می برد. هرچند هرگاه به عشق می اندیشید و یا چیزی در مورد این احساس غریب می خواند، اندوهگین می شد و در نتیجه می کوشید هرگز با آن واژه مواجه نشود، ولی هر روز آن کتاب را می خواند. می دانست اگر میزان افسردگی ناشی از اندیشیدن به عشق افزایش یابد، بدون تردید اقدام به خودکشی خواهد کرد.

غیر از صحنه های عاشقانه و در عین حال رنج آور شازده کوچولو و روباه و گل سرخ، ماجرای جالبی بود و موجب می شد که دخترک به این فکر نیفتد که هر پنج دقیقه یک بار، باید شارژ باتری تلفن همراه را بررسی و آن را دوباره پر کند.

ماریا پیوسته به کتابخانه می رفت تا با مسئول آن که زنی همچون خودش تنها بود، حرف بزند، به پند و اندرزهایش گوش بدهد و از زندگی نویسندگان اطلاع پیدا کند. این کار تا روزی ادامه یافت که دیگر هرچه پول داشت ، خرج شد. دیگر حتی برای خریدن بلیت بازگشت هم پولی نداشت.

از آنجا که زندگی همواره در انتظار شرایط بحرانی می ماند تا قدرتش را نشان دهد، ناگهان زنگ تلفن همراه به صدا در آمد.

 

ادامه نوشته

لیست منابع کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی

منابع معرفی شده رشته کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی در دفترچه راهنمای شرکت در آزمون کارشناسی ارشد وزارت بهداشت و آموزش پزشکی در سال تحصیلی 86-87 به شرح زیر می باشد:

 

دانش کتابشناسی:

ماخذ شناسی و استفاده از کتابخانه/ پروین انوار (تهران: زوار 1375)

مجموعه سازی / ریچازد گاردنر؛ ترجمه اسدالله آزاد (مشهد: آستان قدس رضوی، 1376)

خدمات فنی / پوری سلطانی (تهران: کتابخانه ملی ایران، 1378)

ارتباط شناسی و کتابداری / جان باد؛ ترجمه محبوبه  مهاجر، نورالله مرادی (تهران: سروش، 1377)

مدیریت آرشیوهای دیداری و شنیداری/ نورالله مرادی (تهران: نشر کتابدار، 1380)

مواد غیر کتابی در کتابخانه ها / ریچارد فوترگیل، یان بوچارت؛ ترجمه کاظم خادمیان، ویراسته اسدالله آزاد (مشهد: آستان قدس رضوی، 1379)

 

اطلاع رسانی:

آشنایی با تکنولوژی اطلاعاتی / کیت، بهان؛ ترجمه مجید آذرخش و جعفر مهراد (تهران: نشر کتابدار، 1379)

اینترنت / مهدی ابراهیمی (تهران: نشر کتابدار، 1379)

فوریت های اینترنت، راهنمای جامع برای دانشجویان، معلمان، کتابداران و همه علاقه مندان / موسی جعفربیگلو (تهران: دبیزش، 1378)

 

زبان و ادبیات فارسی:

برگزیده متون ادب فارسی / دکتر تجلیل، حاکمی (نشر دانشگاهی)

زبان و نگارش فارسی / دکتر احمد گیوی، دکتر حاکمی و ... (انتشارات سمت)

دستور زبان فارسی، تجزیه و ترکیب / دکتر خانلری

 

زبان انگلیسی:

1.Reading and thinking in English (جلد های 1، 2 و 3)

2. Reading through Interaction (جلد های 2 و 3)

3. Expanding Reading skills

4.Developing Reading skills

5. Mosaic 1 Reading (intermediate – high intermediate)

فرق ایران و ژاپن !!!

عکس زیر از دفتر مدیر گروه معماری دانشگاه تهران گرفته شده است:

 

 

این دو عکس زیر از دفتر مدیریت دانشگاه توکیو گرفته شده است (روی در نوشته شده است : در زدن لازم نیست؛ بیایید داخل)!!!!!!!!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25 وبلاگ کتابداری طراز اول جهان

امروز در گروه بحث ایمیلی دریافت کردم که ۲۵ وبلاگ طراز اول جهان را طبق تحقیقات  پایگاه اطلاعاتی OEDb » Online Education Database  به شرح زیر اعلام کرده بود:

— Google PageRank

• — Alexa Rank
• — Technorati Authority
• — Bloglines Subscribers

 

Rank	Site					Score
1	librarian.net	7	10	10	10	37
2	The Shifted Librarian	7	9	10	10	36
3	LibrarianInBlack	6	9	10	10	35
4	Free Range Librarian	6	9	10	10	35
5	Law Librarian Blog	6	10	9	8	33
6	A Librarian's Guide to Etiquette	6	6	10	10	32
7	The Travelin' Librarian	6	8	9	8	31
8	Walt at Random	6	7	9	9	31
9	Filipino Librarian	5	10	9	5	29
10	h20boro lib blog	6	8	7	7	28
11	InfoTangle	5	6	9	8	28
12	The Ubiquitous Librarian	5	5	8	9	27
13	Confessions of a Science Librarian	6	5	8	7	26
14	Libraryman	2	5	10	9	26
15	Google Librarian Central	7	8	0	10	25
16	The Days & Nights of the Lipstick Librarian	6	4	6	9	25
17	Vancouver Law Librarian Blog	6	4	8	7	25
18	Annoyed Librarian	5	3	8	8	24
19	Librarian	5	7	6	4	22
20	Connie Crosby	5	3	8	6	22
21	The Handheld Librarian	5	2	5	7	19
22	The Other Librarian	5	1	7	6	19
23	Alternative Teen Services	4	0	7	8	19
24	Jason the Content Librarian	3	6	7	1	17
25	The Krafty Librarian	4	0	7	6	17

روش انجام تحقیق در زیر آمده است :

 

Methodology

To begin, we found a set of Web sites that met a certain criteria. To become a member of the set of Web sites to be ranked, a Web site must, as of August 14, 2007:

• be listed on the DMOZ page Library and Information Science : Weblogs and be a blog written by a librarian; or
• be listed in the top 200 results for a Google search for librarian blog and be primarily a blog site; and
• not be hosted on a subdomain of a domain whose purpose is not primarily related to a blog written by a librarian.

For each metric, a score was assigned on a 0–10 scale. For Google PageRank, raw PageRank data was scored. For Alexa Rank, Technorati Authority, and Bloglines Subscribers, the Web sites were broken up into deciles. If a Web site was in the 0>10% decile, a 1 was scored; for the 10>20% decile, a 2 was scored; and so on, up to a 10 being scored for the 90–100% decile. If no data was available, a 0 was scored.

The overall score for each Web site is the sum of the scores of the four metrics. In the event of a tie in overall score, the tie is broken according to the Alexa Rank raw data.

 

برای اطلاعات بیشتر به http://oedb.org/library/features/top-25-librarian-bloggers-by-the-numbers مراجعه کنید.

گوگل فیلتر شد...

 گوگل فيلتر شد. اين خبري بود که يکي دو روز گذشته در سراسر کشور دهان به دهان چرخيد. بسياري از کاربران اينترنت از عصر يکشنبه در مراجعه به سايت گوگل، معروف ترين موتور جست وجوي اينترنتي با اين اخطار شرکت مخابرات مبني بر «مشترک گرامي دسترسي به اين سايت امکان پذير نمي باشد» مواجه مي شدند و قادر به باز کردن صندوق هاي پست الکترونيکي خود نيزکه از سايت گوگل سرويس مي گيرند، نبودند.
    
به نقل از : روزنامه اعتماد > شماره 1494 27/6/86 > صفحه 18 (اجتماعي)

http://www.magiran.com/npview.asp?ID=1484798

ادامه نوشته

نشست «بررسي مسايل و راهكارهاي نشر كتاب‌هاي درسي در حوزه علوم كتابداري و اطلاع‌رساني»

به گزارش خبرنگار خبرگزاري كتاب ايران (ايبنا)، در اين نشست كه دكتر احمد احمدي، دكتر عباس حري، دكتر محمدحسين ‌دياني دكتر زهرا ابوالحسني، دكتر زهرا اباذري، دكتر ابراهيم افشار زنجاني، دكتر محمد حسن‌زاده، دكتر عباس گيلوري، داريوش مطلبي، دكتر حمزه‌علي نورمحمدي، دكتر محمدرضا سعيدي و دكتر عبدالرضا نوروزي چالكي حضور داشتند، درباره موضوع نشر كتاب‌هاي علوم كتابداري و اطلاع‌رساني و بررسي راهكارهاي روزآمدسازي كتاب‌هاي دانشگاهي منتشرشده با توجه به نيازهاي روز بحث و بررسي شد.

به نقل از http://www.ibna.ir/vdcc.4q4a2bqxpla82.html

ادامه نوشته

پیام تسلیت

جهان، بسان قطاری است جاودان در راه

که روی خط زمان، چون شهاب می گذرد.

گذارش از دل تاریک دره های ازل،

به سوی دشت مه آلود و ناپدید ابد،

چه می برد؟ که چنین با شتاب می گذرد!

 

مسافران قطار

نه از ازل به ابد، آه فرصتی کوتاه

همین مسافت بین دو ایستگاه، از راه

در این قطار به سر می برند، خواه نا خواه.

دو ایستگاه که می دانی اش : تولد - مرگ

وجود مختصری در میانه دو عدم

به نام عمر، که آن هم چو خواب می گذرد!

 

کنار پنجره ای چون مسافران دگر

به آنچه مهلت دیدار هست، می نگرم.

به این طبیعت خاموش، کائنات، حیات

- که هیچ پرده ای از راز آن گشوده نشد-

به سرنوشت بشر

به این حکایت غمگین که "زندگی" نامند

به این هیاهوی دیوانه وار بر سر هیچ!

به بی پناهی انسان درین ستم بازار

به خانواده، به مادر، به پدر، وطن، فرزند

به همرهان عزیزی که زودتر از ما

در آن بی کرانه بی انتها، پیاده شدند

به عشق، نور امیدی درین سیاهی کور!

به دل، که با همه ناکامی و ملال و شکست

هزار آرزوی ناشکفته در او هست!

به این سفر که کجا روم؟ چه خواهم شد؟

به گرم پویی باد،

به سرد مهری ماه؛

که بی خیال تر از آفتاب می گذرد.

 

کنار پنجره ام با خیال خود، ناگاه

صدای سوت قطار

ز مهلتی که نمانده ست می دهد هشدار،

که قدر نیم نفس منتظر نخواهد شد

پیاده باید شد!

 

در آن کرانه بی انتها، در آن تاریک

تنم به سان غریقی است در کشاکش موج

نه هیچ راه گریزی به بیکران فضا

نه هیچ ساحل امنی در این افق پیدا

نه هیچ نقطه پایاب و

                                        آب می گذرد!

                                            

                                                                  "فریدون مشیری"

 

 

دوست عزیزمان جناب آقای میرعلایی

با نهایت تاسف و تاثر سفر هم قطار کوچکتان را تسلیت می گوییم و از خداوند متعال برای شما و خانواده محترمتان صبر و بردباری خواستاریم.

از طرف همکلاسی هایتان

ز گهواره تا گور دانش بجوی ...

آخرين لحظات عمر پروفسور حسابي

شام در كنار تخت استاد سرد شده است. ظاهرا ديگر نيازي به خوردن غذا ندارند. پزشكان و مسؤلان بيمارستان به اين نتيجه رسيده‌اند كه معالجه روي قلب استاد ديگر اثري ندارد. لذا آنژيوكتهاي تزريق دارو و مسكن از دست ايشان خارج و حتي ماسك اكسيژن برداشته شده است. شگفت اينكه در چنين حالتي در كمال حيرت پزشكان و متخصصين پروفسور حسابي در آخرين لحظات حيات در حال مطالعه و افزايش دانش خويش است. اين تصوير منحصر به فرد را يكي از كاركنان بيمارستان به عنوان يك تصوير تكان دهنده و تأثير گذار ثبت كرده است.

به نقل از: http://www.irexpert.ir/Webforms/News/NewNewsDetail.aspx?EvID=32102

تلفن همراه ۲۰ ساله شد

فناوري تلفن همراه روز جمعه بيست و پنجمين سال تولد خود را جشن گرفت.
هفتم اكتبر سال ‪ ۱۹۸۷‬پانزده شركت مخابرات توافقي را براي ساخت شبكه‌هاي تلفن همراه بر اساس "سيستم جهاني مخابرات همراه" (‪ (GSM‬به امضا رساندند.
بر اساس اعلام انجمن ‪ ،GSM‬بيش از ‪ ۲/۵‬ميليارد تن از فناوري تلفن همراه استفاده مي‌كنند.
آهنگ رشد سريع اين فناوري نشانه‌اي از كند شدن نشان نمي‌دهد و اكنون بسياري از كشورهاي در حال توسعه به جمع علاقمندان استفاده از تلفن همراه مي‌پيوندند.
"رابرت كانوي" رييس انجمن ‪ GSM‬گفت بسياري از دست اندركاران، زمان امضاي ياداشت تفاهم سال ‪ ۱۹۸۷‬را نقطه آغاز به كار صنعت تلفن همراه جهاني مي‌دانند.
اگرچه كار بر روي مشخصات فني ‪ GSM‬زودتر آغاز شده بود، اما توافق سال ‪ ۱۹۸۷‬آن اپراتورها را ملزم ساخت كه بر اساس اين توافق، شبكه‌هايي تشكيل دهند.
كانوي افزود شكي نيست كه در سال ‪ ۱۹۸۷‬و در زمان عقد آن قرارداد هيچ‌كس تصوري از توسعه وسيع ظرفيت آن كه ممكن بود پس از توافق استاندارد ‪ GMS‬به نتيجه برسد، نداشت.
به گفته وي از آن زمان تا كنون هميشه تعداد افرادي كه از تلفن همراه بر اساس سيستم ‪ GMS‬استفاده مي‌كرده‌اند از پيش بيني‌ها بيشتر بوده است.
آمار و ارقام انجمن ‪ GSM‬نشان مي‌دهد ‪ ۱۲‬سال طول كشيد تا شمار كاربران تلفن همراه به يك ميليارد نفر رسيد اما تنها ظرف ‪ ۳۰‬ماه اين تعداد به دو ميليارد رسيد.
دليل اين امر ارزان شدن گوشي و ارزانتر شدن ايجاد شبكه‌هاي تلفن همراه در مقايسه با تاسيس شبكه‌هاي تلفن ثابت بوده است.
وي پيش بيني مي‌كند كه در آينده شبكه‌هاي سرعت بالا رواج زيادي خواهند يافت و همه چيز و همه جا به تجهيزات اطلاعاتي موبايل مجهز خواهد شد.
به گفته كانوي اين فناوري مي‌تواند در پارچه لباس، كفش، وسايل و خودروي مردم قرار گيرد.

به نقل از :http://www.irexpert.ir/Webforms/News/NewNewsDetail.aspx?EvID=32124

محیط کاری گوگل بیشتر شبیه مهد کودک هاست!!!

در میان موتور های جستجو نامی آشناتر از گوگل برای کتابداران وجود ندارد.

امروز مطلبی درباره محیط کاری گوگل خواندم:

گوگل به کارمندانش اجازه داده تا 20 درصد از وقت کاري روزانه شان - و يا يک روز کامل در هفته - را به پروژه ها و کارهاي مورد علاقه خودشان، که ربطي به شغل شان ندارد، اختصاص بدهند تا فکرشان باز و رابطه شان با دنياي غير کامپبوتري بيشتر شود.

بهنگام حاملگي هم تا 75 درصد حقوق را به خانم ها مي پردازند. بطور کلي کار کردن در گوگل بيشتر شبيه زندگي غير رسمي در محيط دانشگاه و خوابگاه‌هاي دانشجويي است.

مهندسين گوگل اجازه دارند در هنگام کار هرگاه دوست دارند کمي چرت بزنند تا مغزشان فرصت بيشتري براي مرور و تفکر داشته باشد...

 

محيط کاري گوگل بيشتر شبيه مهد کودک هاست و غذاخوري هايش شبيه نوعي سازمان ملل . همه چيز در گوگل طبيعي و ارگانيک است حتي صابون ها و محلول هاي ظرفشويي اش...

 

 

متن کامل را اینجا بخوانید

 

برای تماشای تصاویر محیط کاری گوگل کلیک کنید.

تبریک به دوستان جدید الورود

در سالروز میلاد منجی بشریت ورود دومین گروه دانشجویان کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران، خانم ها فاطمه افتخاریان ، الهه حسن زاده دیزجی ، ریحانه واعظ و شاهد رشیدی را صمیمانه تبریک می گوییم.

اولین دوره دانشجویان کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه علوم پزشکی تهران

مهدی محسنیان راد

نام " مهدی محسنیان راد " برای کتابداران و بخصوص دانشجویان کتابداری پزشکی که درس مرجع شناسی را با آقای "علی بیگ " گذرانده اند، یادآور مدل های ارتباطی است. مرحوم علی مزینانی در مقاله ای در کنار سایر مدل های ارتباطی ، مدل محسنیان راد را تشریح نموده است.

در مصاحبه ای در روزنامه رسالت، درباره ایشان چنین نوشته شده است:

دکتر مهدي محسنيان راد عضو هيئت علمي دانشکده فرهنگ وارتباطات دانشگاه امام صادق(ع) و عضو افتخاري هيئت علمي دانشکده علوم اجتماعي دانشگاه علامه طباطبايي از محققان برجسته رشته ارتباطات در کشور است که تاکنون تاليفات ، مقالات و پروژه هاي تحقيقاتي ارزنده اي رابه جامعه رسانه اي و دانشگاهي کشور عرضه داشته است .
    کتاب هاي ايران درچهار کهکشان ارتباطي، روش هاي مصاحبه خبري ، تحليل محتواي سهل سال متون آموزش روزنامه نگاري، انقلاب مطبوعات وارزش ها، روزنامه نگاران ايران وآموزش روزنامه نگاري درايران و ... تنها بخشي از دست رنج استاد است که ايشان به علاقه مندان رسانه وارتباطات تقديم کرده است.
    سعي کرديم در گفتگويي با ايشان نارسايي هاي تبليغات ديني در جهان امروز وعلي الخصوص درايران را به بحث بنشينيم هر چند بخش هايي از صحبت هاي ايشان در مورد ناکارآمدي ابزارهاي سنتي تبليغ مانند منبر لزوما نظر روزنامه نيست اما تلنگرهاي استاد قابل تامل است . ما معتقديم که بايستي بيش ازاين از ظرفيت رسانه هاي شفاهي در فضاي ارتباطي کشور بهره برد.

به نقل از : روزنامه رسالت > شماره 6222 27/5/86 > صفحه 17 (گفت و گو) قابل دسترسی در

http://www.magiran.com/npview.asp?ID=1466019

ادامه نوشته

الکساندر کیگل شاگرد آرمینیوس وامبری

بالاخره امروز سخنرانی " دكتر ميكلوش شاركوزي " ، ايران شناس و استاديار دانشگاه بوداپست، دربار‌ة آغاز ايرانشناسي در مجارستان و با عنوان " الكساندر كيگل شاگرد آرمینیوس وامبری و آغاز ايرانشناسي در مجارستان"، برگزار شد.

در این سخنرانی زندگی نامه  " الکساندر ( شاندور) کیگل" Sandor Kegl ، به عنوان اولین ایران شناس مجارستانی و پژوهش های او در زمینه شرق شناسی ارائه شد که در ادامه مطلب، یادداشت هایم را در اختیارتان قرار می دهم.

برایم جالب بود که یک نفر در آن سوی دنیا با فرهنگ و نگاهی متفاوت و از بیرون، به  جامعه و متون و فرهنگی نگاه کرده است که امروز امثال من میراث دار آنند. او رنج سفر را به شوق دیدار مکانی تحمل کرده است که هر روز من در آن می گذرد.او برای کتاب هایی هزینه کرده است که شاید اجداد ما بسیار بی تفاوت از کنارشان گذشته اند و شاید هم از اینکه مبلغی از فروش آنها بدست آورده اند تا رخت سال نوی خانواده شان را تامین کنند، خیلی هم خوشحال بوده اند. همه اینها مرا به یاد کتاب " ما چگونه ما شدیم" صادق زیبا کلام می اندازد. ایران دوره قاجار همان ایرانی است که " کیگل " و بسیاری دیگر را میزبانی کرده است. همان ایران در خوابی که برایش مهم نبوده است که در جهان چه می گذرد. ایرانی عقب مانده ای که همیشه ریشه های عقب ماندگی خود را در بیرون از جامعه خود دیده است:

" اگر در ایران پیشرفت صورت نگرفته، اگر از فیزیک، شیمی ، ریاضیات و مهندسی، طب و روانشناسی، دانش زبان خارجه و اقتصاد خبری نبوده، اگر مملکت فاقد جاده و کانال و ریل قطار و مدرسه و مریض خانه و دانشگاه و مطبوعات ومخابرات نبوده، گناه همه آنها متوجه استعمار و سیاست ها و توطئه های مرموزش بوده است!!!" (زیبا کلام)

و امروز ما آینده همان ها هستیم که نه تنها حاضر نیستیم تاریخمان، فرهنگمان و هویتمان را بشناسیم، بلکه حتی حاضر نیستیم سخنان کسانی را بشنویم که در این باره پژوهش کرده اند.(نمی گویم رنج مطالعه را تحمل کنیم، تنهاکافی بود گوش کنیم)

در حین سخنرانی به این مسئله فکر می کردم که سال های سال رشته ای به نام شرق شناسی وجود داشته اما چرا هیچ وقت به ذهن ما نمی رسد که غرب را بشناسیم. آیا واقعا غرب ، هیچ برای شناختن ندارد، و برای ما همین کافی است که پیشرفت ها و اختراعات آنها را تماشا کنیم... ما چه تفاوتی با اجدادی داریم که وقتی اولین بار با راه آهن روبرو می شدند،متعجب و مبهوت بودند؟

به یاد حرف های دکتر الهی قمشه ای می افتم که می گوید ما هیچ وقت نخواسته ایم غرب را بشناسیم و همواره به "استفراغ های غرب" اکتفا کرده ایم و تنها به نکوهش آنها پرداخته ایم.

خوب بگذریم اگر حوصله دارید به ادامه مطلب نگاهی بیاندازید، خیلی ها نیامده بودند، شاید نوشته های اندک من برایتان مفید باشد. ( البته راستش را بخواهید نمی دانم اگر خود من هم مشغله هایم به اندازه دیگران شود،باز هم حضور داشته باشم یا نه... به هر حال، خوشحالم که امروز توانستم از ساعت کارآموزی ام بگذرم و خود را به سخنرانی برسانم و خوشحالم که می توانم برایتان بنویسم)

 

ادامه نوشته

دوکتابفروشي در پارس آباد پلمب شد!!!

دو واحد کتابفروشي به علت عرضه مطبوعات مجاز توسط اداره اماکن عمومي شهرستان پارس آباد پلمب شد.در پي اين اقدام اعلام شد با تعطيلي اين واحد هاي فرهنگي که کار توزيع اکثر قريب به اتفاق نشريات سراسري و محلي و نيز امور نمايندگي روزنامه هاي کيهان و ايران در اين مکانها صورت مي گرفت مشکلاتي براي خوانندگان نشريات در اين شهرستان به وجود آمده است.به گفته اين افراد اداره فرهنگ و ارشاد اسلامي پارس آباد در حالي مانع فروش روزنامه در اين دو مرکز مهم پخش نشريات شده است که مردم اين شهرستان از کمبود امکانات و برنامه هاي فرهنگي رنج مي برند و دکه هاي مطبوعاتي به ويژه در مرکز استان به محلي براي فروش انواع سيگار لپ لپ و پفک نمکي تبديل شده است.ذبيح اله فولادي صاحب کتاب فروشي و مطبوعاتي فرهنگ سازان با انتقاد شديد از برخورد دو گانه و تبعيض آميز مسئولان اداره فرهنگ و ارشاد اسلامي استان اردبيل گفت : اگر توزيع جرايد در کتاب فروشي جرم و خلاف قانون است پس چرا در مرکز استان و شهرهاي مجاور که اکثرا در کتاب فروشي ها و حتي در مرغ فروشي ها اقدام به عرضه روزنامه مي کنند برخورد نمي شود.

به نقل از روزنامه رسالت شماره 6206 7/5/86  قابل دسترس در http://www.magiran.com/npview.asp?ID=1453074