کتابخانه در جهان باقی

مگر می شود جهان باقی کتابخانه نداشته باشد!!!

کافی است نگاهی به اولین جلد از سری کتاب های "در آغوش نور" بیاندازید تا توصیفی از کتابخانه های بهشتی را به شرح زیر بخوانید:

سپس مرا به اتاق وسیعی بردند که شبیه نوعی کتابخانه بود. هنگامی که نگاهی به اطراف انداختم. احساس کردم که مانند نوعی انبار دانش یا مخزن یا نمایشگاه اطلاعات گوناگون به شمار می رود. متاسفانه هیچ کتابی در اطراف مشاهده نکردم. سپس متوجه شدم که افکار و اندیشه هایی به مغزم راه یافتند. دانشی جالب و ژرف در مورد هر مبحثی (که شاید تا آن زمان هرگز به آن نیاندیشیده بودم یا مدتی بود به آن فکر نکرده بودم...) به ذهنم راه یافت. آن گاه پی بردم که آنجا نوعی مکان منحصر به فرد به شمار می رود زیرا کتابخانه ای فردی و خصوصی برای ذهن روحانی هر روح بود.

کافی بود به موضوعی اندیشید تا ناگهان تمام اطلاعات و دانش لازم درباره آن مبحث بخصوص به ذهنم بیاید! می توانستم آنچه را مایل بودم درباره هر شخصی در تاریخ بشریت دریابم و نکاتی بیاموزم و اطلاعات گوناگونی به دست آورم. حتی درباره ارواحی نیز که در عالم باقی حضور داشتند... می توانستم از جزئیات دقیق وضعیت و شرایط حیاتی هر روح اطلاع پیدا کنم.

هیچ دانشی از من پنهان باقی نمانده بود! به همان اندازه این امکان وجود نداشت که انسان با دقت کامل و جزئیات لازم از هر اندیشه و اظهار نظر و دانش و اطلاعاتی سر در نیاورد. در آن مکان کوچکترین سردرگمی یا جهالت یا کندذهنی وجود نداشت. همه چیز به طور واضح و گویا بیان می شد. همه چیز به خوبی درک می شد و کسی نبود که چیزی را به اشتباه درک کند. تاریخ در آن مکان ماهیتی ناب و خالص داشت. درک مطالب و اخبار گوناگون مطلق بود. من نه تنها به کارهایی که مردم انجام می دادند آگاهی کامل داشتم. بلکه درک می کردم چرا این کارها را انجام می دادند و چگونه اعمال انسان ها می توانست بر شعور و ادراک انسان هایی دیگر در مورد واقعیت ها و حقایق موجود تاثیری بسزا داشته باشد. تمام این اطلاعات حالتی کامل و تکمیل شده نسبت به هر واقعه یا شخص یا اصلی روحانی به ارمغان می آورد. این حالت کمال به هیچ وجه در کره خاکی قابل ادراک نبود و به سختی می توانم آن را به دیگران توضیح دهم...

به نقل از: در آغوش نور/ بتی جین ایدی. برگردان فریده مهدوی دامغانی. نشر تیر.۱۳۸۶ ص. ۸۹

دعای عرفه از این نگاه...

برنامه درسی  بعد از ظهر دوشنبه های پاییز ۸۳ را هنوز هم به خاطر دارم؛ سازماندهی۴، مرجع تخصصی و تازه بعد از آن کلاس زبان در موسسه ای در نزدیکی های دانشکده... . دیر وقت به خوابگاه می رسیدم. برنامه سنگینی بود اما خستگی اش از آن خستگی های لذت بخش. به خصوص که استاد علی بیگ برای درس مرجع تخصصی همه کلاس را به تکاپو انداخته بود و اداره کلاس به نوعی بر عهده خودمان افتاده بود و عجیب احساس مسئولیت می کردیم. با رده بندی < ان ال ام> هم در همان زمان و در کلاس سازماندهی ۴  استاد حاجی زین العابدینی آشنا شدیم. اما آن زمان که رده های پزشکی را یکی بعد از دیگری به خاطر می سپردم، هیچ گاه به ذهنم نرسیده بود که بخواهم <ان ال ام> را در دست بگیرم و برای هریک از رده هایش خدای بزرگ و مهربان را شاکر باشم. این نوع نگاه را "رضا خانی پور" در مطلب شاخه های علوم پزشکی در دعای عرفه بر من القا کرده است.

نگرش تزاروسی به ساختار معرفت انسان

شرایدر در سال ۱۹۶۵ در مقاله ای با عنوان "ویژگی های معناشناختی اطلاعات" که در مجله <ذخیره و بازیابی اطلاعات> منتشر کرده ساختار معرفت انسان را در رویارویی با جهان خارج به اصطلاحنامه تشبیه می کند که هر اصطلاح جدید با ورود به اصطلاحنامه ساختار آن را تغییر می دهد.

هر گاه اطلاعات را به معنای کلاسیک آن در نظر بگیریم، اصطلاحنامه در واقع همان مجموعه رویدادها و احتمال وقوع آنها خواهد بود. بیان دریافت شده، که احتمال رویداد ها را دگرگون می کند، نقش تغییر دهنده مجموعه را دارد. برخی بیان ها ممکن است دارای احتمال صفر باشند، یعنی به اصطلاحنامه راه نیابند، برخی ممکن است جایگزین عنصری از مجموعه موجود شوند- یعنی عنصری را از اصطلاحنامه خارج کنند- و بعضی نیز ممکن است در شبکه عناصر موجود جایی به خود اختصاص دهند. بنابراین، تغییر در اصطلاحنامه از طریق ورود عنصر جدید، ممکن است الزاما به افزایش مجموعه نیانجامد، بلکه سبب کاهش عناصر موجود شود، اما در هر دو حالت سبب پیچیدگی ساختار اصطلاحنامه خواهد شد.

هر گاه بخواهیم، به اقتباس از نظریه ریاضی اطلاعات، تعریفی از "مقدار اطلاعات" ارائه کنیم، در این نوع رویکرد، یعنی نگرش معنی شناسی، مقدار اطلاعات عبارت از میزان تغییر اصطلاحنامه تحت تاثیر بیان خواهد بود. نکته مهم در این نگرش آن است که مقدار اطلاعات موجود در یک بیان بر اساس میزان تغییری که (تحت تاثیر آن بیان) در اصطلاحنامه پدید می آید، قابل اندازه گیری است.

بدون تردید بیانی ممکن است اساسا توسط اصطلاحنامه ای خاص پذیرفته نشود. میزان اطلاعات موجود در چنین بیانی برای آن اصطلاحنامه صفر است. نظیر متنی که به هر دلیل توسط دریافت کننده درک نشود. دو "بیان" زمانی دارای مقدار مساوی اطلاعات هستند که بتوانند تغییری مشابه در اصطلاحنامه واحدی پدید آورند، اما تساوی در میزان اطلاعات این دو بیان به معنای تساوی در مضمون اطلاعاتی آنها نیست؛ چنین است هرگاه بیان واحدی تغییری مشابه در دو اصطلاحنامه متفاوت پدید آورد. مضمون اطلاعاتی با نتیجه گیری منطقی سر و کار دارد.

به نقل از : حری، عباس. مروری بر مفاهیم و نظریه ها در قلمرو اطلاع شناسی. اطلاع شناسی. شماره ۱. پاییز ۱۳۸۲. ص. ۲۲و ۲۳

لیست منابع کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی در دفترچه آزمون

 

دانش کتابشناسی:

-فهرست نويسي : اصول و روشها (آخرين ويرايش) فتاحي ، رحمت ا... و مهدي طاهري ، تهران :نشر كتابدار ، ١٣٨٤

- نمايه سازي و چكيده نويسي : مباني نظري و عملي دبليو لنكستر . ترجمه عباس گيلوري . تهران: چاپار، ١٣٨٢

- فلسفه كتابداري و اطلاع رساني رهادوست ، فاطمه . تهران : نشر كتابدار، ١٣٨٦

- اطلاعات و ارتباطات :مفاهيم و نظريه ها و جغرافياي سياسي. آزاد ، اسدا... . تهران : نشر كتابدار ١٣86

- مجموعه سازي و خدمات تحويل مدرك ( ويرايش نهايي ) محسني ، حميد تهران : كتابدار ، ١٣٨٢

- مقالات مندرج در مجلات كتابداري و اطلاع رساني معتبر و شناخته شده در سه سال اخير دانشگاهها ، سازمانها ، كتابخانه ها و مراكز

اطلاع رساني داخلي

- فنون مديريت براي كتابداران اوانز، ادوارد .ترجمه فرشته ناصري . مشهد :آستان قدس ، ١٣٧٧

- مرجع شناسي : تخصصي و عمومي فارسي و غيرفارسي. كتس ، ويليام . به ك وشش حميد محسني .تهران : نشر كتابدار ، ١٣٨٦

- اصول و خدمات مرجع در كتابخانه ها. دياني ، محمدحسين . مشهد : انتشارات كتابخانه رايانه اي، ١٣٨٣

Health Information management Models for library manoyement decision making and planniny. –Berg Hays, RobertM. Academic press , Marc,Routledge, ٢٠٠٣

و ساير منابع مرجع درسي و آموزشي مشابه دردانشگاههاي مادر

 

اطلاع رساني:

- جستجوي اطلاعات علمي و پژوهشي در منابع چاپي و الكترونيكي  (آخرين ويرايش) داورپناه ، محمدرضا . ويراستار محمدحسين

دياني . تهران : دبيزش چاپار ، ١٣٨

- نظام هاي رايانه اي – يكپارچه كتابخانه : قابليت ها، ويژگيها و معيارهاي ارزيابي براي كتابدارن.... انجمن كتابداري و اطلاع رساني ايران و سازمان اسناد و كتابخانه ملي ايران ١٣٨

-راهنماي بهره گيري از ابزارهاي فهرست موضوعي ، رده بندي و نمايه سازي در كتابخانه هاي علوم پزشكي. مدير اماني ، پروانه : ويراستار فاطمه رها دوست . تهران : نشر كتابدار ، ١٣٨

- فهرست هاي رايانه اي : كاربرد و توسعه. همايش كاربرد و توسعه فهرست هاي رايانه اي در كتابخانه هاي ايران . مشهد ١٣٧٨

- Medical Information on the internet : A guide for health professionals ٣rd ed. Kiley, Robert. London: Churchill livingstone, ٢٠٠٣

- Virtual reference sevvics : Issues & trends. Kinnel, Stacy and Jennifer Heise Howaarth Information Press, ٢٠٠٣

و ساير منابع مرجع درسي و آموزشي مشابه در دانشگاههاي مادر

 

زبان و ادبيات فارسي و آيين نگارش:

- خلاصه تاريخ ادبيات ايران جلد ١ و ٢. ذبيح ا... صفا

- آئين نگارش علمي ( آخرين ويرايش). حري ، عباس . تهران : دبيرخانه هيات امناي كتابخانه هاي عمومي كشور ، 1381

- زبان و نگارش فارسي. حسن احمدي گيوي و اسماعيل حاكمي .تهران : سمت ، ١٣٨٥

- ساير منابع مرجع درسي و آموزشي مشابه در دانشگاههاي مادر

 

زبان انگلیسی:

آزمون درس زبان انگلیسی بصورت عمومي ، شامل درك متون و واژگان عمومي و در سطح متوسط به بالا برگزار مي شود. لذا جهت آماده شدن براي آزمون فوق الذكر مطالعه كتابهاي زير مي تواند مفيد باشد :

 

1- Reading and thinking in English

2- Reading through Interaction

3- Expanding Reading skills

4- Developing Reading skills

5- Mosaic 1 Reading ( intermediate – high intermediate )

به نقل از :http://sanjesh.mohme.gov.ir/arshad/apx/rahnam_arshad/pdf/Reference.pdf