در پی نتایج نشست «همگرایی تشکل های کتابداری و اطلاع رسانی ایران» که اول خرداد ماه 1387 به همت ادکا در کتابخانه ملی ایران برگزار شد، در 21 خرداد 1387 اولین جلسه مشترک هیات مدیره های «انجمن کتابداری و اطلاع رسانی ایران» و «انجمن کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی ایران» برگزار شد. حاضرین جلسه - رحمت الله فتاحی، یزدان منصوریان، فریبرز خسروی، محسن حاجی زین العابدینی، ابراهیم عمرانی، نورالله مرادی، کاظم حافظیان، داریوش علیمحمدی به عنوان اعضای هیات مدیره انجمن کتابداری و اطلاع رسانی ایران و سید جواد قاضی میرسعید، عباس میرزایی و خانم خراسانچی به عنوان اعضای هیات مدیره انجمن کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی – با ابراز خرسندی از آغاز همکاری های مشترک، به تداوم و گسترش همکاری ابراز امیدواری کردند. گزارش اين نشست را در وبلاگ اتحاديه انجمن هاي علمي دانشجوي كتابداري و اطلاع رساني ايران (ادكا) ببينيد.
مقدمه‌اي بر شاخص h-index
h-index يكي از شاخص‌هاي جديد علم‌سنجي است كه علاوه بر اندازه‌گيري توليدات علمي افراد، ميزان تأثير (impact) علمي افراد را نيز مشخص مي‌كند. اين شاخص در سال 2005 ميلادي توسط پروفسور Hirsch، فيزيكدان دانشگاه كاليفرنيا ارايه شد.
شاخص h-index بر اساس توزيع استنادات (citations) اسناد (documents) منتشر شده يك محقق تعيين مي‌شود. اين شاخص براي گروهي از محققان مانند يك دپارتمان، مركز يا دانشگاه نيز قابل محاسبه است.
بنا به تعريف، چنانچه h مقاله از Np مقاله يك محقق هر كدام داراي حداقل h استناد باشند و مابقي مقالات وي يعني Np-h مقاله وي هر كدام كمتر از h بار استناد شده باشند، محقق داراي نمايه‌اي معادل h است. براي مثال چنانچه h-index محققي 5 باشد، مفهوم آن اين است که اين محقق حداقل 5 مقاله منتشر شده دارد که هرکدام حداقل 5 استناد دارند. به عبارت ديگر ساير مقالات اين محقق کمتر از 5 استناد دارند.
بنابراين h-index نتيجه تعادل بين تعداد انتشارات و تعداد استنادات به ازاي هر مقاله است. اين شاخص به منظور ارتقاي ساير شاخص‌هاي اندازه‌گيري علم مانند تعداد كل مقالات و تعداد كل استنادات طراحي شده است تا محققان تأثيرگذار را از آنهايي كه صرفاً تعداد زيادي مقاله منتشر مي‌كنند، متمايز كند. اين شاخص براي مقايسه محققان با حيطه كاري يكسان كاربرد دارد.
کافی است نگاهی به اولین جلد از سری کتاب های "در آغوش نور" بیاندازید تا توصیفی از کتابخانه های بهشتی را به شرح زیر بخوانید:
سپس مرا به اتاق وسیعی بردند که شبیه نوعی کتابخانه بود. هنگامی که نگاهی به اطراف انداختم. احساس کردم که مانند نوعی انبار دانش یا مخزن یا نمایشگاه اطلاعات گوناگون به شمار می رود. متاسفانه هیچ کتابی در اطراف مشاهده نکردم. سپس متوجه شدم که افکار و اندیشه هایی به مغزم راه یافتند. دانشی جالب و ژرف در مورد هر مبحثی (که شاید تا آن زمان هرگز به آن نیاندیشیده بودم یا مدتی بود به آن فکر نکرده بودم...) به ذهنم راه یافت. آن گاه پی بردم که آنجا نوعی مکان منحصر به فرد به شمار می رود زیرا کتابخانه ای فردی و خصوصی برای ذهن روحانی هر روح بود.
کافی بود به موضوعی اندیشید تا ناگهان تمام اطلاعات و دانش لازم درباره آن مبحث بخصوص به ذهنم بیاید! می توانستم آنچه را مایل بودم درباره هر شخصی در تاریخ بشریت دریابم و نکاتی بیاموزم و اطلاعات گوناگونی به دست آورم. حتی درباره ارواحی نیز که در عالم باقی حضور داشتند... می توانستم از جزئیات دقیق وضعیت و شرایط حیاتی هر روح اطلاع پیدا کنم.
هیچ دانشی از من پنهان باقی نمانده بود! به همان اندازه این امکان وجود نداشت که انسان با دقت کامل و جزئیات لازم از هر اندیشه و اظهار نظر و دانش و اطلاعاتی سر در نیاورد. در آن مکان کوچکترین سردرگمی یا جهالت یا کندذهنی وجود نداشت. همه چیز به طور واضح و گویا بیان می شد. همه چیز به خوبی درک می شد و کسی نبود که چیزی را به اشتباه درک کند. تاریخ در آن مکان ماهیتی ناب و خالص داشت. درک مطالب و اخبار گوناگون مطلق بود. من نه تنها به کارهایی که مردم انجام می دادند آگاهی کامل داشتم. بلکه درک می کردم چرا این کارها را انجام می دادند و چگونه اعمال انسان ها می توانست بر شعور و ادراک انسان هایی دیگر در مورد واقعیت ها و حقایق موجود تاثیری بسزا داشته باشد. تمام این اطلاعات حالتی کامل و تکمیل شده نسبت به هر واقعه یا شخص یا اصلی روحانی به ارمغان می آورد. این حالت کمال به هیچ وجه در کره خاکی قابل ادراک نبود و به سختی می توانم آن را به دیگران توضیح دهم...
به نقل از: در آغوش نور/ بتی جین ایدی. برگردان فریده مهدوی دامغانی. نشر تیر.۱۳۸۶ ص. ۸۹
هر گاه اطلاعات را به معنای کلاسیک آن در نظر بگیریم، اصطلاحنامه در واقع همان مجموعه رویدادها و احتمال وقوع آنها خواهد بود. بیان دریافت شده، که احتمال رویداد ها را دگرگون می کند، نقش تغییر دهنده مجموعه را دارد. برخی بیان ها ممکن است دارای احتمال صفر باشند، یعنی به اصطلاحنامه راه نیابند، برخی ممکن است جایگزین عنصری از مجموعه موجود شوند- یعنی عنصری را از اصطلاحنامه خارج کنند- و بعضی نیز ممکن است در شبکه عناصر موجود جایی به خود اختصاص دهند. بنابراین، تغییر در اصطلاحنامه از طریق ورود عنصر جدید، ممکن است الزاما به افزایش مجموعه نیانجامد، بلکه سبب کاهش عناصر موجود شود، اما در هر دو حالت سبب پیچیدگی ساختار اصطلاحنامه خواهد شد.
هر گاه بخواهیم، به اقتباس از نظریه ریاضی اطلاعات، تعریفی از "مقدار اطلاعات" ارائه کنیم، در این نوع رویکرد، یعنی نگرش معنی شناسی، مقدار اطلاعات عبارت از میزان تغییر اصطلاحنامه تحت تاثیر بیان خواهد بود. نکته مهم در این نگرش آن است که مقدار اطلاعات موجود در یک بیان بر اساس میزان تغییری که (تحت تاثیر آن بیان) در اصطلاحنامه پدید می آید، قابل اندازه گیری است.
بدون تردید بیانی ممکن است اساسا توسط اصطلاحنامه ای خاص پذیرفته نشود. میزان اطلاعات موجود در چنین بیانی برای آن اصطلاحنامه صفر است. نظیر متنی که به هر دلیل توسط دریافت کننده درک نشود. دو "بیان" زمانی دارای مقدار مساوی اطلاعات هستند که بتوانند تغییری مشابه در اصطلاحنامه واحدی پدید آورند، اما تساوی در میزان اطلاعات این دو بیان به معنای تساوی در مضمون اطلاعاتی آنها نیست؛ چنین است هرگاه بیان واحدی تغییری مشابه در دو اصطلاحنامه متفاوت پدید آورد. مضمون اطلاعاتی با نتیجه گیری منطقی سر و کار دارد.
به نقل از : حری، عباس. مروری بر مفاهیم و نظریه ها در قلمرو اطلاع شناسی. اطلاع شناسی. شماره ۱. پاییز ۱۳۸۲. ص. ۲۲و ۲۳
دانش کتابشناسی:
-فهرست نويسي : اصول و روشها (آخرين ويرايش) فتاحي ، رحمت ا... و مهدي طاهري ، تهران :نشر كتابدار ، ١٣٨٤
- نمايه سازي و چكيده نويسي : مباني نظري و عملي دبليو لنكستر . ترجمه عباس گيلوري . تهران: چاپار، ١٣٨٢
- فلسفه كتابداري و اطلاع رساني رهادوست ، فاطمه . تهران : نشر كتابدار، ١٣٨٦
- اطلاعات و ارتباطات :مفاهيم و نظريه ها و جغرافياي سياسي. آزاد ، اسدا... . تهران : نشر كتابدار ١٣86
- مجموعه سازي و خدمات تحويل مدرك ( ويرايش نهايي ) محسني ، حميد تهران : كتابدار ، ١٣٨٢
- مقالات مندرج در مجلات كتابداري و اطلاع رساني معتبر و شناخته شده در سه سال اخير دانشگاهها ، سازمانها ، كتابخانه ها و مراكز
اطلاع رساني داخلي
- فنون مديريت براي كتابداران اوانز، ادوارد .ترجمه فرشته ناصري . مشهد :آستان قدس ، ١٣٧٧
- مرجع شناسي : تخصصي و عمومي فارسي و غيرفارسي. كتس ، ويليام . به ك وشش حميد محسني .تهران : نشر كتابدار ، ١٣٨٦
- اصول و خدمات مرجع در كتابخانه ها. دياني ، محمدحسين . مشهد : انتشارات كتابخانه رايانه اي، ١٣٨٣
Health Information management Models for library manoyement decision making and planniny. –Berg Hays, RobertM. Academic press , Marc,Routledge, ٢٠٠٣
و ساير منابع مرجع درسي و آموزشي مشابه دردانشگاههاي مادر
اطلاع رساني:
- جستجوي اطلاعات علمي و پژوهشي در منابع چاپي و الكترونيكي (آخرين ويرايش) داورپناه ، محمدرضا . ويراستار محمدحسين
دياني . تهران : دبيزش چاپار ، ١٣٨
- نظام هاي رايانه اي – يكپارچه كتابخانه : قابليت ها، ويژگيها و معيارهاي ارزيابي براي كتابدارن.... انجمن كتابداري و اطلاع رساني ايران و سازمان اسناد و كتابخانه ملي ايران ١٣٨
-راهنماي بهره گيري از ابزارهاي فهرست موضوعي ، رده بندي و نمايه سازي در كتابخانه هاي علوم پزشكي. مدير اماني ، پروانه : ويراستار فاطمه رها دوست . تهران : نشر كتابدار ، ١٣٨
- فهرست هاي رايانه اي : كاربرد و توسعه. همايش كاربرد و توسعه فهرست هاي رايانه اي در كتابخانه هاي ايران . مشهد ١٣٧٨
- Medical Information on the internet : A guide for health professionals ٣rd ed. Kiley, Robert.
- Virtual reference sevvics : Issues & trends. Kinnel, Stacy and Jennifer Heise Howaarth Information Press, ٢٠٠٣
و ساير منابع مرجع درسي و آموزشي مشابه در دانشگاههاي مادر
زبان و ادبيات فارسي و آيين نگارش:
- خلاصه تاريخ ادبيات ايران جلد ١ و ٢. ذبيح ا... صفا
- آئين نگارش علمي ( آخرين ويرايش). حري ، عباس . تهران : دبيرخانه هيات امناي كتابخانه هاي عمومي كشور ، 1381
- زبان و نگارش فارسي. حسن احمدي گيوي و اسماعيل حاكمي .تهران : سمت ، ١٣٨٥
- ساير منابع مرجع درسي و آموزشي مشابه در دانشگاههاي مادر
زبان انگلیسی:
آزمون درس زبان انگلیسی بصورت عمومي ، شامل درك متون و واژگان عمومي و در سطح متوسط به بالا برگزار مي شود. لذا جهت آماده شدن براي آزمون فوق الذكر مطالعه كتابهاي زير مي تواند مفيد باشد :
1-
2- Reading through Interaction
3- Expanding
4- Developing
5- Mosaic 1
به نقل از :http://sanjesh.mohme.gov.ir/arshad/apx/rahnam_arshad/pdf/Reference.pdf
چند وقت پیش به این مسئله فکر می کردم که ای کاش می توانستیم کتابخانه، کتاب، کتابدار و اطلاع رسان را از لابه لای داستان ها و رمان ها بیرون بکشیم و نقششان را بررسی کنیم. درباره اندک کتاب هایی که خودم خوانده ام این کار را انجام داده ام. اما مطلبی که امروز به طور اتفاقی در مجله الکترونیکی شیرازه با عنوان سکانس های کتابخانه ای از علیرضا امیر خانی خواندم، انگار پاسخی بود به آنچه که زمانی به آن اندیشیده بودم. در این مقاله علاوه بر کتاب و رمان چند اثر سینمایی نیز معرفی شده است.
من که خوشم آمد، امیدوارم شما هم از خواندن آن لذت ببرید.
درنوجوانی به واسطه پدرم که هرشب قبل از خواب دو ساعتی کتاب می خواند کتابخوان شدم.
تا اواسط دبیرستان حافظ را حفظ شده بودم ........ مثنوی را دیوان شمس
را خوانده بودم ......... خمسه نظامی و به واسطه دوستی با خواجه عبداله انصاری
اشنا شدم و خواندم ...." هر که عاشق نیست سطور است .... "
بلندی های بادگیر مرا با ادبیات داستانی آشنا کرد و بعد از ان ...... ازنویسندگان روسی هر چه می خواندم انگار خودم در وسط داستان هایشان ناظر سوم شخص بودم.
کمی بعد تر "سه قصه "خواندم از هرمان هسه و به عرش رسیدم .
با "نوشتن همین وتمام " رفتم در فضای مارگریت دوراس
....آرام آرام فهمیدم آمریکای جنوبی یعنی چه .......
همان موقع ها بود که پائولو کوئیلو کتابش به تمام زبانهای دنیا ترجمه می شد و
من یادگرفتم با روح جهان یکی بشم .
دوستی به من "تاریخچه مکاتب" داد ........ خواندم و فهمیدم روح زمان چیست ...
دوستی دیگر گفت شیوه زندگی اش چون کتاب "آخرین راز شاد زیستن "است...
از وقتی این کتاب را به توصیه او خواندم هر سال به شاگردانم و خانواده هاشان
آن را هدیه می دهم .
استاد معارفم در دانشگاه هیچ درس نداد ....... یک کتاب معرفی کرد که بخوانیم
و در موردش بنویسیم .......... با اکراه کتاب را خریدم .......و یک عمر سپاسگذارش
شدم.......او مرا برد به " دنیای سوفی" همان موقع ها بود که می خواستم
تکلیفم را با ایدئولوژی روشن کنم ........... یک ترم مرخصی از دانشگاه گرفتم
تا فقط به دو کار برسم :
پول دربیارم تا کتاب بخرم وبخوانم !!
سه بار قران با ترجمه های مختلف ......... شریعتی ......مطهری ........
و از آرشیو خانوادگی همه کتابهای بازرگان و باهنر و سحابی و .......
کم کم رفتم سراغ "جمهور" ......... دوستی کار را به" ضیافت " کشاند !
دیدم جهان بینی ام کامل نمی شود ........ رفتم دنبال دست نوشته های نیوتن
به جای آن "تکامل فیزیک " اینشتن و "تاریخچه زمان" استفان هاوکینگ را
پیدا کردم .....اولی به من معرفی شد و دومی را به سلیقه خودم از پشت ویترین
"بازاچه کتاب"ی ها ی انقلاب خریدم.
دوستی دیگر هدیه ای داد "زنده ام تا روایت کنم " .......
و من دلم نیامد اول "صد سال تنهایی" را نخوانم
و چقدر آمریکای جنوبی......... ایرانی است .
من و پدر بزرگم هم اسم هستیم ........... و امان از این همه" خوزه "های مارکز
که به خاطرشان پنج شش بار از وسط کتاب برگشتم و دوباره از اول خواندم .
آخرین بار که رفتم کتاب فروشی ......این روز ها کمتر انقلاب می رم زیر پل کریم خان کتاب فروشی نشرچشمه و کمی آن ور تر ........ نشر نی هم پاتوق اند هم تو نشر نی از کتاب فروش خواهش می کنم : پیشنهاد بده ....
آخرین بار ..... "بادبادک باز " ........... و مشابه ای از بوف کور اما به روایت یک نویسنده اهل چک :تنهایی پر هیاهو
در تمام این سالها من برای شناخت آدم ها معمولا نیم نگاهی به کتابخانه آنها می اندازم ........... هر چند هنوز اندر خم یک کوچه از هرمنوتیک هم نیستم و متن شناسی بابک احمدی را هنوز بعد از چهار پنج سال به وسط هم نرسیده ام .
و به نظرم اگر کسی به آنچه دارد قانع نیست و اذیت می شود، چاره اش اینست که در یک دوره مثنوی خوانی شرکت کند .........
اگر کسی فکر می کند در زندگی به سهمش نرسیده دوستانم در مرکز روانشناسی روزبه به او کتاب "سهم من" پرینوش صنیعی را معرفی می کنند ...............
ویترین کتاب فروشی ها هم بماند برای انتخاب سلیقه ای ...........
اما به نظرم بایسته است به این فکر کنیم که فرزندانمان چه خصلت هایی را از ما می آموزند و چه چیزهایی را در کتاب ها یاد می گیرند.
ویترین کتاب فروشی ها هم برای انتخاب سلیقه ای ........
بنابراین خواهش می کنم کتاب معرفی کنید !
به نقل از: http://farayand.blogfa.com/post-294.aspx
در کتاب مفاهیم بازیابی اطلاعات آمده است: نظریه واگیر ارتباطات، پویاترین نظریه اطلاع رسانی است.
گافمن که یک ریاضی دان بود، اشاعه اندیشه های علمی را به منزله فرایندی مشابه با انتقال بیماری های واگیر توضیح داد. اشاعه اندیشه ها موقعیتی مطلوب است، در حالی که از شیوع بیماری ها باید دوری کرد.
مدل های ریاضی در باب انتشار بیماری ها در میان مردم و نیز در باب پیش بینی دوام و شدت آن وجود دارد. گوفمن مقایسه ای میان این دو پدیده متفاوت به عمل آورد. او مدل های متعددی، از مدل های ارتباطی ساده و مستقیم و یک به یک گرفته تا مدلی چهار عاملی که در آن بیماری اندیشه از راه واسطه ها و حامل ها منتشر می شود، به دست داد.
منبع: مفاهیم بازیابی اطلاعات / میراندا لی پائو؛ ترجمه اسدالله آزاد، رحمت الله فتاحی (مشهد: انتشارات دانشگاه فردوسی مشهد، 1379)
وبلاگ گروهی اولین دوره از دانشجويان کارشناسی ارشد كتابداري و اطلاع رساني پزشكي دانشگاه علوم پزشكي تهران